2008年10月28日，田中举行关于学案制的专题校本培训。在作讲座到前一周，学校对教师使用学案情况进行了问卷调查，发现在学案的设计和使用方面老师们还存在许多困惑。如：主要问题有：（1）学案格式不统一，同一备课组的学案有8种格式之多。（2）缺少目标、缺少预设、缺少学习过程。（3）教案、学案不分；（4）有的学案只有训练题。
针对教师存在的困惑，我校邀请武进教研室主任、特级教师徐惠仁为全体教师作题为《学案的设计与应用》的讲座。徐主任的讲座分为三个部分：对学案的基本认识、学案的具体设计、学案的实际应用。学案，是对学生学习活动的设计。是为学生提供学习资料、引领学生开展学习活动的一种教学辅助手段。学案不能替代教材，不能简单罗列学习内容。学案不是课堂练习，不能简单罗列大量练习。学案有助于学生明确学习目标，开展有意义的学习活动。有助于教师引领学生带着问题开展课前学习活动（预习），引领学生在课堂上把听、看、想、做有机结合进来，开展有意义的问题探究活动。学案也有助于学生保存资料，总结反思。 因此，学案是提高教学效率，以及培养学生良好学习品质的有效措施。学案设计可考虑如下框架和内容：第一部分：课前学习，主要设计学习要点、问题思考。第二部分：课堂学习，主要指向学习目标的材料、问题、练习、总结反思。第三部分：课后学习，可以作业布置、实践活动。徐主任介绍了学案设计和应用的具体方法。
    田中教师认真聆听了徐主任的讲座。通过学习，田中教师加深了对学案的认可度，解决了实际工作中的一些困惑。老师们纷纷表示要在实际的教学工作中不断探索学案制教学，努力提高课堂学习效益。