常州市田家炳高级中学   袁晶

“温馨班级”在我看来是一种情境，一种氛围，一种气息，一种感染，一种力量，让人在有可能放弃的时候，能找到一种支撑，以此来培养和塑造孩子们的一种积极的生活方式。从而让教育可以做到有声有色，富有诗情画意。

一、     让班级有可读，可记，可说的故事

这个班级有学霸，有才女，有管理干将，有“刻苦帝”，塑造更多的学习生活典型，让孩子们挖掘身边的真人真事，续写“班级小故事”。同时，搜集平时活动的图片影像资料，做好材料的整理。及时将学生中感人的故事和宿舍中，家里面的正能量在班级做好宣传，营造温馨的氛围，让孩子们谈起自己的班级总是津津有味。

二、     创建温馨“读书角”，真正做到“在读书”。

利用上学期购买的图书，组织读书活动，要求在书上批注勾画、读完一本书，在最后一页的空白处写上你的名字和阅读时间。鼓励拿到奖学金购书卡的同学，购买高质量的图书，读完后介绍给其他同学。希望自己能够坚持做满三年，新校区落成后把这些书捐赠给学校的新图书馆，让我们读过的书，成为我们学校的藏书。

三、     鼓励更多的学生参与班级的“日常管理”。

今天两个孩子给我提了他们的想法。钱淳说：“咱们班现在主动倒垃圾的人越来越多了，但是倒完了主动套垃圾袋的人却很少，每次总觉得别人会装的。”邹阳说：“班级的卫生是要大家共同维护的，但是个别男生不太讲卫生，用完的餐巾纸到处扔，这样天气暖和了会传染病菌的。”一下子让我找到了非常好的德育情境，所谓温馨班级就是要让每个人要有家的感情，自觉承担家的责任。这就需要我们大家能“互相提醒”。其实，孩子们比我更细心！

四、     让我们学会在意，学会关心、学会彼此欣赏。

娄爸告诉我，孩子经常洗头，是因为我经常抚摸娄志宁的头，听完后，我自己差点笑的晕过去了。还有一个孩子回去跟爸爸边哭边讲说：“袁老师现在好像不怎么关心我了”。现在想想，学生如此在意自己的一举一动，作为老师的我们也要学会在意每个学生，要让爱的“天平”尽量做到平衡，引导孩子们学会在意身边的人，学会关心同学，孝顺父母，尊敬师长，学会彼此欣赏。

五、     培养没有言语的“默契”，变“要求”为“内力觉醒”。

  已经试了一个礼拜，效果不佳。我告诉孩子们，这一年我们要培养没有言语的“默契”。即在我没有提任何要求的情况下，你能做的比我提要求的还要好。我在尝试，在“培训”，想来是要反复“训练”，不断提醒的。目的是通过自创的班级文化，丰富的经典书籍，多彩的班级活动，培养心灵自由、想象力丰富、沉浸知识学习、尊重自己和他人、具有多元思维和独立人格的学生个体。

总而言之，我心中的“温馨班级”是靠一件件小事情，一点点小细节，一丝丝小关心，像织毛衣一样一点一点的织出来的，希望自己能耐着性子把教育这点儿事慢慢做好。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”