高丽

温馨班级是指能够陶冶学生的情操，净化他们的心灵，在一定程度上能激发教师的工作热情和学生的学习热情的育人集体。当前社会都在提倡建没和谐社会、和谐校园，作为一名教育工作者，我也在认真思考应该如何构建温馨的班集体。

温馨班级建设是一项复杂的系统工程。具体来说，需要从以下几方面着手:

1．教育环境的温馨

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘环境潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师教书育人的阵地，是师生情感交流的地方。作为一名教师，特别是班主任老师要创造最佳的教育空间，让每一个学生都真切地感受到这是一个真实的、感性的、生动的、丰富的学习生活世界。

2．人际关系的温馨

人际关系的温馨应该是指人与人之间相互友爱，相互帮助，相互尊重。班级成员各尽其能、各得其所，班级群体中有着良好的沟通气氛和人际关系，班级成员在其中感到很融洽，很安全甚至很幸福。

(1)学生与学生之间的温馨

一个班级几十个孩子，每个孩子的性格不同，行为方式不同，极易产生矛盾。因此同学之间应建立起相互尊重、相互激励、互相学习、平等互助、共同进步的同伴关系。作为同学，要敢于指出他人的错误，同时也要勇于接受他人的意见和批评；当间学遇到困难时，要伸出无私的援助之手，给受伤的心灵以温暖的慰藉，给平凡的日子以真切的感动。只有这样，学生才能感受到来自大家庭的温馨和关爱。

(2)学生与老师的温馨

教师要着眼于学生的成长和发展，引导学生不断加强“学会做人、学会学习、学会健体、学会审美和学会创造”五种基本素质。良好的师生关系是温馨班级形成的必要条件，也是教育获得成效的保证。师生之间应该彼此尊重，相互合作，分享彼此的经验、思考和知识，交流彼此的情感、体验，实现教学相长和共同进步。教师在与学生的交流中，要做到理解学生、尊重学生，宽容、平等地对待学牛，不歧视后进生，因材施教；学生更要尊重老师，虚心学习，常与老师沟通交流，缩短彼此心灵之间的距离。

(3)学生与家长之间的温馨

营造学生与家长之间的温馨，搭建学生与家长的桥梁，是班级管理工作不可或缺的一环，家庭教育是每个人受到的最早也是延续时间最长的教育。学生与家长之间温馨地沟通．就能避免出现一些孩子的情绪问题、行为问题，往往能取得双赢的效果。

(4)班主任老师与任课老师之间的温馨

教师之间关系的温馨，是不断完善教师完美人格的需要，更是实现教师育人使命的客观要求。因此，教师之间要多一些尊重，多一些宽容，多一份关心与帮助，少一些猜疑，少一些嫉妒，相互爱护，团结协作；每一个教师对自己要严格要求，多一些自律，多一些自省。努力形成见贤思齐、团结和谐、齐心协力、共同发展的良好氛围。作为班主任应该少苛求任课老师，更不要因为自己班级的成绩好坏或喜或悲，也不迁怒于任课老师。每当任课老师反映课堂纪律或学科情况时，应热心与之商讨，用“拜托”之词来表达诚挚之意。

(5)老师与家长之间的温馨

教师和家长建立起温馨合作的朋友关系，就能把学校教育与家庭教育紧密结合在一起。从尊重学生家长、虚心倾听其教育建议、主动保持联系、讲究沟通艺术等方面着手，寻求在教育要求和方法上与家长保持一致的意愿，从而促进学生愉悦、健康发展，进一步取得良好的教育效果。

3．班级管理的温馨

学生是学校管理的客体，也是管理的主体，因为“真正的教育是自我教育”：即学生能自己认识自己，自己教育自己，自觉改造自己，不断前进。学校和教师要努力实现这种管理观念的转变，大力培养学生的管理主体意识，这对于培养学生的责任感有重要意义。

4．评价氛围的温馨

建设温馨班级的最大弊病在于：过分注重班级学生考试的分数，并以这种考试的等级性、准确性把学生排队，作为奖励和惩罚的依据．这是造成不温馨班级的最大障碍。作为一名年轻的班主任，我会在以后的班级管理中尽可能把机会、荣誉让给每个学生，让不同起点、不同价值追求的学生有实现自我的机会和空间，作为老师要更多地欣赏他们，让他们付出的劳动得到认可，更多的是激励和表扬。其实教师对学生的影响，不在于教会了学生多少道题，而足在于培养他们正确的学习和生活方式，培养他们做一个诚信、有责任感的人。温馨的评价氛围，将对其他各要素产生重大的影响，它将更有利于温馨班级的形成与发展。

5．个性发展的温馨

温馨班级的构建最终还是要落实在学生身上，学生个性素质的高低是评价温馨班级构建成功与否的一个重要尺度，学生个性的全面温馨和谐发展是温馨班级的一种重要标志。联合国教科文组织发表的权威性报告《学会生存》中指出：“应该把培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面发展，作为当代教育的基本宗旨。”教育的过程是学生生命感受和经验体会的过程。学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面协调发展；在培养适应社会要求所必需的各种基本素质的同时，根据自身潜能、兴趣、爱好、特长等因素培养出具有鲜活个性的多样化人才，使班级的每一位学生的潜能充分发挥，特长充分展现，都能做到个性的全面温馨和谐发展。

在接下来的日子里，我将力图通过各种活动，让学生在和谐的环境中身心健康地成长。创建一种民主，温馨，和谐，高品位的班级育人环境，不仅有温馨舒适的硬环境（班级布置）建设，更主要的是温馨和谐的软环境（人际关系，班级文化等）建设．营造一个载体，为学生心理和人格的健康成长创造一个和谐氛围，使高一(1)班成为我们师生共同成长的精神家园！