你知道什么是加盐原理吗？
1月13日下午，常州市田家炳实验中学获“全国优秀教师”、“市‘831高层次创新创业人才培养工程’培养对象”、“市特级教师后备人才”殊荣的汪明老师以此为背景，从“教师专业成长”的角度为全体教师揭开了“减负增效”背后的故事。
“减负增效”减的是学生过重的学业负担，反过来，对教师自身专业成长却提出了更高的要求。汪主任并没有从物理学科的角度谈专业成长，而是从教师文化素养、课堂教学这两个维度出发，深入浅出地阐释了“减负增效”背景下教师如何进行“第六项修炼”。
华人物理学家李政道说：求学问，须学问；只学答，非学问。新课程改革的本质是希望把原本属于学生的东西还给学生，要激发学生创新意识和能力，而创新始于质疑。汪明主任呼唤全体教师要研究教学规律、根除职业倦怠，做一个“有底气”、“有眼界”、“有根基”的既有人文素养、又有科学思想，同时又饱含哲学智慧的教师，让课堂散发无限魅力，让课堂教学朝着“向美、求美、臻美”的境界不断攀升。
无独有偶，在此次校本专题培训会上，化学组的“市骨干教师”周存军老师则以一首“青花瓷（化学版）”的歌曲为例，抛砖引玉，为大家“追求本真教学”提供了一种新的思维模式。
“减负+增效”并非形而上学，难登蜀道，它对教师的教学工作起到现实的指导作用。我们渴望素质教育，我们有为发展素质教育而不断进取，不断思考，不断创新的权利和义务。让我们为了“培桃育李，桃李满天下”的共同夙愿，不断奋力前行！
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