继上学期被聘为田中校本研修专家后，江苏省中小学荣誉教授杨裕前先生就一直致力于帮助田中教师和数学组进行有效课堂教学的研究，开展了多次评课交流活动。2月24日，杨裕前主任在新学期伊始之际，再度来我校指导数学组工作。
　　组内老师与杨主任一起听了金一鸣老师在高二（3）班执教的《演绎推理》一课，随后进行了评课交流。杨主任首先从课改的高度，国家需要创新思想的人才，从而将合情推理放到了高中数学中的一个重要位置，并阐述了归纳、类比推理的本质；其次，他认为本节课的中心：并非是学习新知，概念的形式也不重要，只是将以往数学学习中一直使用的推理上升到理论高度，所以对概念的理解还应回归到平时的数学问题中，大量实例的感知到概念（一般形式），其本质就在复习归纳推理；最后，杨主任还指出教学设计中要搞清楚“源与流”，才能把握住课堂教学的轻重，譬如说基本的逻辑思维是与生俱来的，不必过分强调，还要从学生的认知障碍出发，这样的课堂设计才更具针对性，例如：学生在知识迁移过程中的心理趋向于同而排斥异，因而教师在教学过程中应更多关注差异的方面。随后，李校长谈了他的想法，他认为课堂目标很重要，所有的设计都要围绕目标展开，数学的课堂要更多的去揭示知识与方法的本质和规律，“不畏浮云遮望眼”。课堂要有大局观，而非“只见树木不见森林”。
　　在评课过程中，杨主任与李校长都提出了同样的问题：“为什么上这堂课？这堂课要给学生什么？”，这值得我们深思，并在后继的教学中自我提问。
　　郑老师认为课堂的设计意图不错，以数学学习中的一些问题作为载体去理解逻辑关系，逻辑本身就是推理的基础。若先给出一个完整的证明，使学生在切身感受中去理解演绎推理，效果是否更好呢？这体现了老师时刻以学生为主体的教学理念。
　　其他老师也各自发表了看法，不断碰擦出思想的火花。