借着常州市高中语文教师评优课的东风，为了培养青年教师对教材的把握和提高课堂教学的有效性，对全组老师的教学进行一次有效的培训和提升，促进全组老师的专业发展，我校语文教研组于12月11日下午组织40岁以下青年教师进行说课比赛。
　　为了提高活动的有效性，语文组邀请了我市教研员周於担任说课评委兼指导老师。自活动方案公布后，各年级备课组积极响应，老师们踊跃报名，最终共有10名教师入围参赛，他们分别是：金丽、熊彦、刘美足、吴晓丽、沈迪、汤永慧、肖晶晶、唐应来、万楚钰、吴珊珊。本次说课比赛，以傅菲《酸橙》为说课对象，由备课组成员共同参与研讨，各参赛教师精心准备。说课教师都能各展所长、各具风采，活动丰富而颇具实效。根据现场说课的情况，将在组内评选出一等奖4名，二等奖6名。而获得一等奖的4位选手将直接进入周四的上课比赛环节，届时将由三位外校名师（市一中特级教师陈宝祥、特后贺克春、省常中特级教师郭家海）根据4位选手的上课表现评选出两名优胜者代表学校参加市级比赛。
　　本次活动最大亮点是10位教师说课结束后，教研员对全组教师进行说课的点评和培训提升。周老师指出，说课不仅仅是一个比赛项目，更是组内集体研讨的一种形式。而说课的环节，部分青年教师还不是很熟悉，周老师又颇为详细地给大家梳理了这一过程，包括：一、对教材的分析。首先，我们要对文本有一个基本的理解，包括主旨、手法、体裁等。而以《酸橙》一文为例，这是一篇回忆性的叙事散文。其次，我们要把握散文的整体特征。散文和其他文本的不同之处在于它是真实的，文中的“我”通常就是作者本人。散文借叙述对象（人、事、物）表达作者的情感和思考。那么如何从文中剥离出作者呢？只有通过散文的语言。二、对教学价值的陈述。教学价值用通俗的话讲就是为什么教？教了有何用？学生能学到什么？这一部分要通过联系学生的实际情况，对文本的重难点有一个宏观的认识和把握。三、设定教学目标。其实就是教什么内容，这一部分分为表层和深层。需要注意的是，目标要根据以上这些分析来拟定。四、设计教学过程。教学过程其实就是教学的环节，是说课中最主要的一部分。教学的环节首先要和自己拟定的教学目标相匹配，不能脱离目标只谈教学过程。其次还要关注学生学习活动的设计。如：让学生自己选择感兴趣的片段读，品味语言、感悟内容。再次，前后环节之间要有一定的逻辑关系，不能带着学生到处“跑”。另外，教师还应该初步预判学生可能达到的效果，根据学生的难点创设台阶性的问题，补充相关知识。五、小结和板书。
最后，周老师就《酸橙》一文的深刻意蕴进行了详细分析，对参赛老师的说课进行了简要点评，充分肯定了语文组的活动组织工作以及老师们的积极主动性，并从教材的整体把握、教学方式的多样性、教学内容的可操作性提出了宝贵意见。
　　本次教师说课大赛为老师们搭建了交流学习的平台，同时也是一次扎实有益的教研活动，将进一步促进教师不断提升教学能力。