在意大利AFS全国办和中国AFS全国办的组织安排下，我们开始了对意大利的考察和学习之旅。
    我们参观帕尔马周边的几个教育机构：幼儿园、普通高中和职业高中等。印象最深刻的是幼儿园。那是一个国际著名的幼儿园，实践着一种教育理念（无法翻译过来）。幼儿园非常注重培养孩子的创新能力和表达能力。每两三个孩子组成一组，有的在堆积木、有的画画、有的做手工、有的上电脑……最搞笑的是一个5岁左右黑人孩子蹲在桌子上，摆一个很酷的POSE，给两个小姑娘做模特。一个小姑娘在画他，一个小姑娘在捏泥工。总之，孩子们都是在玩、在创作。这些形式国内许多美术幼儿园和教育机构都有，不同的是老师的做法。每组孩子都有一位老师在旁边作记录，记录孩子的活动过程，孩子们拼的图形老师也画下来，其它作品老师拍摄下来。老师有时对孩子们提问，孩子们的回答也记录下来。老师根据记录来发现孩子成长过程中的亮点和不足，并及时与家长沟通，每学期家长会有5次。同时教师积累第一手资料进行学术研究。整个上午孩子们都在快乐地玩着，在玩中学习着，根本没有上课与下课的界限。我们感慨道：孩子们在这里快乐地成长！在幼儿园，来自加拿大、澳大利亚、日本的参观者详尽地记录着所见所闻。我们要拍照，被园长制止了。她说：闪光灯对孩子们的眼睛有伤害。这个幼儿园是意大利的骄傲，也是这个小城的骄傲（这个小城的另一个骄傲是诞生了意大利的国旗）。
   参观帕尔马一所高中，校长致欢迎辞，介绍了自己的学校。这所学校有500名学生，分为科学高中和音乐高中。科学高中的课程主要以数学、科学、人学为主。该校的特色是高级技术，尤其是计算机技术。该校还参加了欧洲的一个“古美钮斯”计划——欧洲各国之间学生的交流计划。通过介绍我们知道，意大利的义务教育为13年：其中小学5年，初中3年，高中5年。学生每天上午8点上课，下午2点放学，中午不休息。每周6天上课。意大利是欧洲唯一的一周上6天课的国家。我们听了一节艺术课《古代与现代艺术的对比》。意大利每个班级学生人数25人以下。教师用白板教学，孩子们在课堂上无须举手，任意、自由地回答问题。出乎意料的是，孩子们都很认真地在书上或者笔记本上作笔记。可见意大利人热爱艺术的品质与学校教育有着密不可分的关系。我们还和意大利的学生进行的座谈。我们互相提了各种各样的问题，从提问中可以看出，孩子们对中国的理解还仅限于功夫、美食、旅游上，所以国与国之间的交流沟通实在是太重要了。校长最后总结说：未来是中国的！我们听了很激动呢。
   我们还参观了一所职业高中。中午参观了学生上计算机课，计算机是老式的大部头，学生在学做表格。然后是两位女校长和我们5个女老师面对面交流。女校长问：你们学校有计算机吗？真的一点也不了解中国教育啊！完校长作为我团新闻发言人，不卑不亢地说：“我们每一个教室都有实物投影，还有白板技术专用教室。我们学生使用的是最先进的计算机。而且，我们学校和田家炳实验中学还是科技特色学校，五中是艺术特色学校。”然后女校长又问：“为什么在我校留学的中国孩子都不喜欢上学呢？”我们面面相觑，这是什么意思呢？我们讨论了一下：在中国，一般是考不上高中的孩子去读职高，学科素质可能不高。一些职校的孩子家里条件好，有钱出国学习。再加上国外2点放学，这些孩子缺乏自制力，不好好学习，就知道玩，给意大利人留下了不好的印象。还是完校长，有礼有节地说：“我们不清楚您说的孩子的具体情况，但是我们相信这只是中国留学生中很小的一部分。我们学生的培养目标是：阳光心态、优秀学业、领袖素质、国际视野、一流口才、明显特长。我校的学生被世界各大名校录取，没有您所说的这种情况。”仔细想来，一方面，这位意大利校长对中国不了解，希望她有机会到中国来看看。另一方面，她说的情况是客观存在的，那些在国外好吃懒做的孩子糟蹋着父母的钱，丢了中国人的脸！
     在意大利，我们还接触了几位留学生。一位是高中阶段通过AFS项目在意大利交流了一年，现在米兰读大学一年级。另一位是通过三中马可波罗计划出国留学的常州人，在都灵读大二。还接触了一位刚结束AFS项目从中国回国的高中生，他会说中文，他的高考目标是就读威尼斯大学的中文专业。通过与这几位留学生的接触，我觉得这几位留学生都有着明确的人生规划、开阔的国际视野，待人接物很有分寸，比国内同龄的孩子显得成熟和大气。我想，国际交流对人产生的影响不能仅用物质和时间来衡量，国际交流对孩子世界观、人生观、价值观产生的深刻影响不可低估啊。