新课程下的化学实验室工作

          陆宇明

 

今年已经是我市高中化学学科实行新课程的第三年了，在这两年对新课程的不断学习和研究，同时也是在不断的总结经验和教训的反思工作下，我的化学实验室工作也相应做了很多改革。为了以后的实验室工作更加密切配合化学教学，也为了发挥化学实验室更大的作用，有必要随时做些总结和反思工作，故在这2008的新开端，也来谈谈我的化学实验室工作。

新课程的实施，不仅课程内容和大纲作了很大的变化，实验教学内容也可以说是起了彻底的调整，因为这也很大影响了实验室工作的开展，在此新旧教材做一简单的对比，主要有3方面的变化：

（1）和以前的教材相比，最显著的特点是实验数量多了，大型实验课少了，小实验多了，学生的活动与探究几乎都是随堂开设实验内容，有时一连好几课时都有新的随堂小实验。

（2）高一年级一学年里涵盖了以前三年的几大基本实验内容，尤其是以前高二，高三才开设的有机部分，如醛基的银镜反应，蛋白质的性质，油脂的制取等。到了高二年级是一些专题研究实验，如化学能和电能的转化，影响化学反应的速率以及化学平衡的条件，盐类的水解等等。而在高三化学选修课程中还专门有一门“实验化学”教材，让学生对化学实验教学做更深入的探究。

（3）实验内容更注重生产生活实际，如原电池实验中增加了水果电池，燃料电池的制作，铁及铜化合物的应用中引进了印刷电路板的制作，酯的性质中介绍了肥皂的制取等等，这些实验的增加大大激发了学生的学习兴趣。

针对以上的变化，我校化学实验室工作也不断做了很多变动，以求适应新的改革形势，具体有以下几方面：

1，加强学习和教学研讨活动，不断提高自己的专业素养。为了顺利有效的实施化学新课程的实验教学，我在2005年的暑假就参加了新课程实施第一年开始前的培训活动，和化学任课老师一起学习新课程，我尤其注重实验教学的培训，经常向教研员和老教师请教，和兄弟学校的化学实验老师也不断交流研讨，研究最佳工作方案。在校更是积极参与化学教研活动，在教学中与化学教师们经常探索实践，寻找契合实际的实验教学活动。

2，加强实验管理制度，强调有序实验活动。记得第一年刚开始新课程的高一年级，教师们有时只备课程不备实验，明天要做的实验今天才来通知，再加上很多新实验器材来不及订购，搞得我手忙脚乱也来不及准备。后来我多次反复强调，实验通知单一定要在事先填写，分组实验要提前一周通知，同时我也经常和他们多联系，多询问教学进度，做到下面的实验教学任务心中有数，这样下来，老师养成了良好的实验通知习惯，再多的实验活动，我也能做到运筹有序，合理安排了。

3，分组实验灵活多变，小实验进教室。我校学生实验室只有2个，而一个年级有12个平行班级，再由于新课程探究实验多，有时候连着好几课时都有新实验内容，这样子2个实验室挤破了头也不够用。我和老师们商量后就把实验器材不多的简易的试管实验等就安排进教室做，发现效果不错，于是我从装备站订购了几百个塑料周转箱，大型的实验就安排在实验室，而很多的探究小实验都分放在周转箱，哪个班要用就在课前让部分学生把这些实验盒搬去教室，课后再搬回实验室，并且清洗仪器。如此，我们不仅可以解决几个班同时做实验，而且还可以几个不同的实验课时一起上，随堂实验基本都能按时跟随新课开设，大大提高了实验教学效果。

4，利用多种途径发动学生参与各种实验活动。很多联系生活实际的实验学生本就很有兴趣，尤其是这类实验很多简易器材和药品可以发动学生自己带来或自己制作，比如水果电池，用铅笔制作碳棒电极，自带色拉油做肥皂，做出的肥皂颜色各不相同，带动学生的参与能使他们兴趣盎然的学习，更积极主动的发现问题，探索问题。

5，坚持实验室的开放。新课程的各类趣味实验增多，想来实验室自己动手实验的学生也增多了，实验室每天下午第三和第四课都开放，有兴趣的学生我都欢迎他们来做实验，有时他们做教师演示过的实验，如喷泉实验，铝热反应，银镜反应等等，有时做他们自己想做的兴趣实验，如乙烯的制取，乙醚的制取，也有时做了化学题目思考的探究实验等。一般我先让他们填写实验开放通知单，然后给他们提些可行的建议，实验时大胆让他们自己动手，我只是旁观，必要时才做些指导。这样学生的兴趣越发高涨，有次我说要做碳棒，有个学生回家用铅笔做了带来给我，还和我说如何才能做的好，让我很是感动。

总的说来，新课程带给我实验室工作很多变化，也带给我很多挑战，我知道我做的还很有限，只有不断的努力学习和探索，不断的反思和改进，才能跟得上时代的潮流，做一名称职的实验教师。