1、“全能型”人才的培养与孩子个性培养的矛盾。

现代经济网络信息时代的人才观已告诉家长们，综合能力素质的培养提高极为重要，培养“全能型”人才，即“全面发展与培养特长相结合”的人才，因此家长们便开始了关心孩子全面发展和培养特长的筹划、准备及无私的“奉献”。如：家教潮的兴起，钢琴、舞蹈、绘画、外语、电脑等等家长们觉得样样都重要，门门都需要，只要项项都学学、试试，总该有一项是属于自己孩子的特长吧。于是乎便有了满满的家教学习安排表，孩子和家长从乡镇到城市，从城东到城西，双休日变成了双学日和双培日，寒暑假变成了“提高”假，为的是孩子求师学艺和全面发展，为孩子能掌握一技之长家长费尽了心血。忙碌的结果是孩子烦、老师忙、家长苦，特长没“长”，看见孩子疲惫的身影和消瘦的脸庞，家长们明明知道玩的快乐远离了孩子，却只能在心中默默的感到内疚，在行动中体现出无奈，“全面发展与培养特长相结合”如何结合？怎样结合？使家长们感到困惑与矛盾。

2、现代消费观与传统勤俭朴素品德教育的矛盾。

      “新三年、旧三年、缝缝补补又三年”是老一辈的勤俭朴素美德和消费观。随着温饱问题的解决和生活条件提高，衣食住行等生活质量的讲究是人民物质生活水平日益提高的体现。质量精品意识，超前消费趋势，名牌产品等“土”、“洋”东西层出不穷。我国社会经济发展现状，一方面提倡消费，要培养现代消费观念；另一方面要培养勤俭节约的品德，提倡艰苦朴素的作风；一方面是讲究经济头脑，培养懂经营、善投资，耗费少而收益大的经济意识；另一方是要倡导助人为乐，与人为善，舍己为人的社会公德；一方面要讲求实效，优胜劣汰；另一方面要奉献爱心，扶困济贫。家长们不得不思考：怎样合理消费？在培养孩子高质量消费观的同时，怎样让孩子继承艰苦朴素的传统美德？在充斥行骗的乞丐群中，如何让孩子乐善好施，充满爱心？如此种种，家长们感到迷茫。

3、成功、健康成长与挫折教育的矛盾。

      渴望孩子事事成功，希望孩子做人做事都很优秀是每个家长的愿望，现在独生子女家庭居多，家长们更是都希望自己的孩子人生的道路平坦顺利，身心不受伤害，不受委屈。有些家长认为竞争激烈的年代，忍让可能要吃亏，诚实也许会上当，宽容似乎是傻瓜。因此从小就培养孩子要争、要斗、不要让，要赢、要强、不要输。他们认为如今自己和孩子再也“输不起、亏不得”了。而现在的挫折教育恰恰是要有意设置障碍和干扰让孩子委屈一把，但不少家长对现在提倡的挫折教育持疑问态度，同时面对稍遇挫折就自杀、自残、出走等一些现象和孩子较差的心理承受力又难以接受。

4、独立、求生能力的培养与安全保障的矛盾

美国部分中学为培养学生独立适应社会生存的能力，特规定学生必须不带分文，独立谋生一周才允许毕业。这对我国的许多家长来说感到有些“过分”，因为他们认为孩子年龄还小，担心孩子的安全受到威胁，因此在培养孩子独立和求生能力的过程中面对我国现在交通秩序状况，让孩子独自上学是否安全？面对现在社会治安情况，孩子独立外出是否妥当？因此许多孩子应独立完成的，独立办到的事都由家长包办代替，但面对许多孩子独立生存、自理能力的不足家长们又感到不安和着急。