江苏省中小学教学研究课题 （2015 ）年度第（11）期 开 题 论 证 书 课题名称： 校园足球促进高中学生体质健康的实验研究 课题立项编号： 2015JK11-L069 课题类别(重点、立项)： 立项 课题主持人： 陈东志 姜磊 工作单位： 常州市田家炳高级中学 组织开题单位： 常州市教育科学研究院 开题日期： 2016年9月5日 江苏省中小学教学研究室二?一五年制 一、课题研究具体方案 （一）课题的核心概念及其界定 前言：《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》指出，增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事……广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。在当前和今后一个时期，加强青少年体育工作的总体要求是:认真落实“健康第一”的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，建立健全学校体育工作机制，充分保证学校体育课和学校体育活动。习近平总书记指出，“身体是人生一切奋斗的本钱，少年儿童要注意加强体育锻炼，家庭、学生、社会都要为少年儿童增强体魄创造条件”。党的十八届三中全会更是将“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”明确写入《决定》中，指明了今后我国学校体育改革的方向，并上升为国家发展的战略重点，足以见党和国家对学校体育的重视，对青少年身心健康的关怀。我国政府对促进青少年体质健康工作，长期以来高度重视、持续研究。1985年由国家教育部等六部委共同组织了7-22岁全国学生大规模体质与健康调研，此后每五年进行一次，截至2010年共进行了6次。每次调研31个省（自治区、直辖市）26个民族约30万学生，监测项目含身体形态、生理机能、身体素质、健康状况等4个方面24项指标。调研显示，我国青少年中小学生体质健康积极变化但很脆弱，学生的身体机能、身体素质的各项指标，总体上都呈现出下降趋势。同时，视力不良检出率和肥胖率持续上升，并呈现低龄化倾向，“运动不足”仍是亟待解决的问题。 今年国务院印发了《中国足球改革发展总体方案》，7月27日，教育部、国家发展改革委等六部委又颁发了《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，要求加强校园足球发展，把校园足球作为促进青少年体质健康的突破口。扩大足球人口规模、夯实足球人才根基、提高学生综合素质、促进青少年健康成长的基础性工程，增强家长、社会的认同和支持，让更多青少年学生热爱足球、享受足球，使参与足球运动成为体验、适应社会规则和道德规范的有效途径。在教育部门的规划中，发展校园足球和学校体育的目标都是一致的，即通过体育运动或校园足球培养学生健全的人格，提高他们的运动技能，增强他们的体质健康水平。这就是当前学校体育现状下，必须达成的“三位一体”的学校体育目标。因此，中央全面深化改革领导小组以足球作为体育教育改革的突破口，作为促进青少年参加体育运动的载体，是具有重大意义的战略举措。教育部体委艺司王登峰司长认为，通过校园足球将使体育在教育中的基础性作用得到进一步凸显。 1、体质健康的概念：体质是指人体的质量，是在遗传和后天获得的基础上表现出来的人体形态结构、生理功能、身体素质、心理因素等综合相对稳定的特征。 2、校园足球的概念：校园足球是为了增强学生体质、培养学生团结、拼搏的体育精神,促进学生的全面发展,以及我国足球后备人才培养和我国足球事业的可持续发展,在大中小学组织开展的足球教学、课余训练以及足球竞赛及其他各项教育活动。 校园足球的出发点是为了立德树人，是要培养学生良好的体育锻炼意识与自觉性，将“运动生命科学”的“边缘概念”渗透到学生的生活和“运动经验”中去，掌握参与多种身体运动所必需的运动技能和动作模式；在学习和参与身体运动时能充分地理解动作的概念、原理、策略和战术；持续且有规律地参与身体运动；达到并保持有利于健康的身体素质水平；在身体活动中既能自我尊重，也能尊重他人，表现出负责任的个人行为和社会行为；认同身体运动的健康、娱乐、挑战、自我表达和社会交往等方面的价值。校园足球的落脚点，就是要让学校体育回归教育的本质，并在校园里、社会上营造出良好的体育文化氛围，促使更多青少年自主参加体育活动，享受运动带来的健康快乐，缓解学生“屏幕时间”增加，“静态生活”形成的现象。 我校是常州市高中足球传统校，学校领导对校园足球开展高度重视。2015年又被确认为常州市高中校园足球布点学校。自从2006年高中课程改革以来，学校在高中三个年级都设立了足球模块教学班，各年级开设足球社团活动，深受学生的欢迎。校足球队连续多次获得常州市高中男子足球比赛冠军，同时也多次获得江苏省高中男子足球联赛第一，获得全国足球锦标赛第六。2015年输送一名足球特长生进入清华大学，培养了多名国家一级、二级运动员，为广州恒大、江苏舜天足球俱乐部输送了很多后备人才，也为高校输送了一批又一批的足球人才。因此，我校是校园足球的摇篮，有优良的校园足球传统与文化，有十分扎实的足球运动的基础，有优秀的足球专业教师与一支爱岗敬业的体育教师团队，对开展校园足球促进高中学生体质健康研究有得天独厚的优势与条件。 （二）国内外相关研究领域现状述评及研究意义 课题的意义及我国在这方面已进行的工作情况： 课题研究的意义： 1.1足球运动的特点 足球运动有十分重要的身体锻炼价值。包括多种形式的奔跑、急停、转身、倒地、跳跃、冲撞及种类繁多的运球、踢球、接球、抢断球等身体动作。这些动作可以发展人的速度、耐力、力量、灵敏和柔韧等身体素质。同时可以提高人的神经系统的反应速度和调节能力；能加强心血管系统、呼吸系统的功能；扩大视野，提高方位知觉感受器官的功能等。 1.2足球校本课程在高中普及推广的需要 足球校本课程与教育部提出的学校体育“健康第一、终身体育”的新时期教育指导思想极其吻合，既可以增强学生身体素质、体现青春活力，磨练意志和耐力，也可以培养学生健康向上的团队精神和集体荣誉感。 国家教育部体卫艺司王登峰司长认为：选择足球作为学校体育的突破口，其目的是为了立德树人，整个学校体育都是为了起到这样的作用。为什么单单选择足球？因为足球是世界第一大运动，足球“世界杯”的影响力甚至超过了奥运会。过去，中国的体育通过获得金牌能够提振民族的自信心。今天，参加奥运会很容易就拿几十块金牌，金牌的数量已经不能影响到中国人了。但足球不一样，足球在所有体育项目中分量是最重的，所以把足球作为突破口，也是对全国人民期盼足球发展的一个直接回应。要实现中国足球的腾飞，就必须打好人才的根基，我们希望通过发展校园足球能够加大中国足球发展的人才根基，为我们国家足球事业发展奠定坚实的基础。长远看来，校园足球更是我们学校体育改革的先行者，先行先试，是实现立德树人根本任务的必然选择。 教育部2014年7月在全国学校体育座谈会上“接棒”校园足球后，一直致力于打造“升级版”的校园足球，目标是用3年时间将校园足球定点学校数量由目前的5千所增加到2万所，足球人口增加到2000万。主要从四个方面，第一是普及，足球作为体育必修课并不意味着所有学生都一直学足球，是指每个学生有一段时间要学足球，但其项目也要学，在特色学校里必须每周有一节体育课要教足球;第二是教学和训练，在特色学校里，要制订全国统一的教学大纲，确定在不同年级循序渐进地学习什么样的足球技能，同时，还要组织校内课余的训练，因为特色学校的学生都要学足球，所以还可以开展丰富的和足球相关的体育文化活动，可以组织班级、年级和学校比赛，甚至可以把课堂教学的核心技术编排成大课间操，让孩子们练；第三是组织竞赛，将来要建立四级联赛制度，小学生是要鼓励大家广泛参与，初中组织全省比赛，高中和大学组织全国的分区赛和总决赛，从而形成以学校为单位的四级联赛体制；第四是在四级联赛基础上把有潜力的学生选出来按照区域来组队，集中参加夏令营和冬令营。 我国在这方面有关研究工作情况： 1、青少年体质健康的研究 近年来，我国高校学校体育专家学者们就青少年学生体质健康状况开展了广泛研究。特别是对青少年体质健康持续下降的原因展开深入研究，并对青少年体质下降提出了干预措施。清华大学工商管理硕士，诺丁汉商学院工商管理博士张庆文等人的研究表明，锻炼兴趣的缺乏已成为导致青少年学生体质下降的主要因素之一。省疾控中心的张迎修教授经研究发现，体育锻炼不足是青少年学生体质持续下降的原因。同时，有学者研究表明，对体育运动的消极情感是体育锻炼不足的主要原因。然而，综观相关研究发现，学者们分别就主观锻炼体验及体质健康状况下降原因进行了较为深入的研究，而主观锻炼体验与体质健康之间有何种关系关注的较少。专门的体育锻炼项目促进青少年体质健康研究较少，一般只是利用一些措施手段提高体质健康，采用具体的运动项目来促进学生体质健康（例如足球）研究很少。 2、校园足球作为促进高中学生体质健康的研究 自中国现代学校体育建立以来，足球一直是学校体育的教学内容之一，同时，也深受广大高中学生的喜欢。特别是《普通高中体育与健康课程标准》实施以来，许多高中校开设了足球选项课，足球课程在我国高中有所普及。 但“校园足球”既是对传统足球项目教学的继承，也是对传统足球教学的强化和创新。因此，校园足球在对正处于生长发育期的高中学生体质的影响方面还是空白，没有进行过系统的研究，由此可见，通过校园足球促进高中生体质健康的研究是一项创新研究。 3、高中足球校本课程的开发研究 校本课程是国家基础教育课程设置实验方案中的一个部分。它是学校根据自己的教育理念，通过自行研讨、设计或与专业研究人员或其他力量合作等方式编制出的多样性的、有选择性的课程。其灵魂是因地制宜、因材施教，学生、学校的需求是开设校本课的动因。它有利于调动学校在课程建设中的作用，还有利于发展学生的兴趣，形成学生特长，适应社会对人才的多样化需求。对一所学校来说，校本课程则是办学特色的集中体现。通过开发足球校本课程和校园足球活动，激发高中生体育锻炼的兴趣，发展特长，一专多长，通过足球校本课程开发实施研究，达到《普通高中体育与健康课程标准》的运动参入、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应能力等课程目标。 综上所述，我国对校园足球促进高中学生体质健康的研究相对较少，特别是通过校园足球的学习锻炼来促进学生体质健康还没有系统的研究，因此，校园足球促进高中学生体质健康的研究就更具有十分重要的价值和现实意义。 国外的研究动态及发展趋势： 美国的学校体育在发展学生运动天赋，培养竞技选手方面很有一套，但在改善学生体质，提升学习效率，促进运动习惯养成方面却一直受到美国社会的猛烈批评。接近30%的“临床性肥胖”儿童，9700万身体超重（其中5800万临床肥胖）的成人，使世界上经济实力最强、现代化程度最高、学校体育设施最完备、自诩教育最发达的美国也感受到了巨大的压力。美国是地球上最肥胖的国家！过去20年，美国人变成了人类文明史上最肥胖的民族。根据美国国家健康研究院的报告，9700万的美国成人（占总数的55%）身体超重，且正是这些额外的体重对他们的健康构成了严重的威胁。5800万的美国成人被判定为“临床性肥胖”，也正是这些人最容易成为遭受各种疾病侵犯的人。根据戈登?杰森博士统计，肥胖每年导致30万美国人死亡，已经达到了“危机性流行病”的比例标准！与此同时，世界上其他发达国家的情况也不乐观。如：日本成年男性肥胖比率是27.8%，成年女性肥胖比率是22.3%；韩国男性34.5%，女性27.3%；欧盟肥胖人口已经达到1400万。 美国的变革趋势之一： 一是努力实现体育课程与科学（健康科学、人体科学、心理科学、运动科学等）的高度融合，以学生的健康观念构建、健康科学知识普及、健康生活方式养成作为学校体育的核心价值。 出现了形形色色的改革成果，比较有代表性的有：1、Moving into the future — 制定以科学为依据的新课程标准；2、推行“Science based physical education”（基于科学的体育课程）如：（1）北卡大学陈昂教授的【认知性体育课程】教学实验；（2）伊州内帕维尔高中开设的 “Learning readiness physical education”—由中学教师自主设计的【提升学习准备能力的体育课程】。 美国的变革趋势之二： 是坚持运动实践和活动教育，但重点转向“运动的人本价值”而非运动技能本身，使学生明了“运动对人和人的生存与生活如同氧气一样不可或缺”。显然，即便是美国这样的发达国家，尽管已经进入了“后现代”，尽管是现代体育文明的发源国，但其学校体育却似乎又回到原点，“现代化”的进程远未终结，其发展过程中的经验和教训值得借鉴。 美国的变革趋势之三： 当前美国四大主流体育教学模式： 1、竞技体育教学模式； 2、健身体育教学模式（简称SPARK课程）； 3、社会责任模式； 4、学科联合模式； 值得我国中小学体育学科研究与借鉴。 研究的价值： 1、校园足球有利于每一个学生的健康成长，有利于立德树人，有利于磨练意志，培养学生团结合作的精神。 2、校园足球的开展有利于丰富校园文化生活。很多学生的锻炼习惯基本都是在中学养成的，同时足球锻炼受年龄限制比较少，适合终身锻炼，足球将健身功能向深层的社会功能推进。 3、足球运动可以提高学生的体质健康水平，提高学生的灵敏性和反应速度，增强人体的协调性，改善心血管系统的功能，因此，高中校园需要足球运动的普及与推广。参加足球运动能全面提高学生的各种身体素质、增强运动能力。足球中的各种技术动作能够锻炼学生的灵敏性和爆发力，经常练习可以有效增强高中学生的体质。 4、足球有益于学生的心理健康。通过足球校本课程的学习来健全学生身心，并让学生在学习过程中体验到合作、服从、忍让等优良美德，以增进其社会适应能力。足球突出了体育运动中的“游戏性”、“趣味性”和“竞争性”，特别竞争是激发学生体育参与兴趣的动力源泉、是激发学生学习技术技能的动力源泉、是促进学生提升自身体质水平的动力源泉。通过学习培养学生会有更好的集中力，碰到困难会不放弃，养成一种坚忍不拔的良好品质，有利于学生更好地投入到平时的学习中去，能有效提高学生的心理健康水平。 5、足球校本课程的开发研究，即丰富体育课教学内容，改革教学方法，又为每一位学生创造成功的机会，提高体育课的吸引力，从根本上改变学生喜欢体育活动，而不喜欢体育课的现状。 因此高中开展足球校本课程是迎合时代的需求，丰富了高中体育教学的多样性、选择性、可行性与有效性。 6、教育部提出学生在高中阶段必须掌握两个技能，而足球是值得学生掌握的技能。 本选题通过课题研究的形式，采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、实验研究法、案例研究法、比较分析检验法等研究方法，对高中学生的体质健康状况的调查，总结高中学生现存的健康问题，分析影响高中学生体质健康状况的影响因素，为高中学生体质健康的发展提出合理性建议，共同为提高高中学生体质努力。为足球在中学的广泛推广提供理论依据，丰富中学体育课堂的内容，改善高中生的体育锻炼习惯，完善高中生的人生观、价值观，具有一定的指导作用和参考价值。 （三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 研究目标： 1、通过课题研究，能立德树人，磨练学生意志，培养学生团结合作的精神，同时能促进校园足球的普及。 2、通过课题研究，开发足球校本教材，通过对“足球校本课程的实践研究”，推广学校的足球运动，使每个学生都能了解足球的基本知识（规则、技战术、发展历程、锻炼价值），掌握足球简单技术动作及战术思路，提高体育课的吸引力，从根本上改变学生喜欢体育活动，而不喜欢体育课的现状。在实际的足球教学过程中，形成一套行之有效，适合学生的运动特点的、可以实际指导与运用的校本教材。在普及的基础上，发掘人才，重点培养。 3、通过课题研究，提高学生学习的兴趣，改变学生的学习方式，帮助学生学会学习，关注学生的个体差异，使每个学生得到更好地发展。重视学生运动爱好和专长的形成，培养学生终身体育的意识和能力，培养学生的审美情趣。 4、通过课题研究，促进学生心理的健康，让学生在学习过程中学习到合作、服从、忍让等优良美德，以增进其社会适应能力。 5、通过课题研究形成正确的有助于学生进步和发展的学生学业与体质健康评价方法。 研究内容： 1、国内外足球研究现状，常州市校园足球开展现状研究（核心概念体质健康和足球）； 2、我校开展足球校本课程现状研究（高一学生调查研究，经过2年足球校本课程学习后的体质健康的实验研究）； 3、校园足球提高高中生足球技能的方法研究，研究中要拍摄，作结题资料； 4、校园足球对高中学生身体和心理指标的影响； 5、校园足球对学生终身体育锻炼的习惯养成的影响； 6、校园足球学习对学生学习方式和教师教学方式的影响； 7、校园足球对高中学生身体素质的影响； 7.1提升身体素质的方法与策略研究，根据教学内容和学生学习的进度制定教学策略。 7.2建立督促有效性教学的评估方案,制定可操作和量化的评价体系，对教学方法进行有效的改进，尽早达到有效性教学的目标，提高学生的身体素质。 （四）研究的思路、过程与方法 研究的思路： （1）统一对我校2015级高一年级学生进行项目测试，采集原始的体质健康数据。（2）选择我校2015级高一年级学生作为实验组研究对象，常州市其他学校高一学生作为对照组，实验时间为2年。（3）实验组利用体育课、大课间活动、课外体育活动和训练比赛四部分对学生进行校园足球学习与锻炼。对照组按照高中常规学校体育教学要求，进行体育教学和课外体育活动。（4）2年后对实验组和对照组进行统一测试（50米、800米、1000米、立定跳远、肺活量），前后数据统一作数据分析比较。 研究的过程： 第一阶段（2015、7---2015、9）准备阶段 根据研究的需要，认真学习在中国学术期刊网收集阅读相关论文和专著，在中国优秀学位论文数据库收集博硕学位论文，并在全外文数据库收集相关文献。并对这些文献进行归类整理和分析，全面了解本领域的研究现状，为本课题研究提供理论支撑。 第二阶段（2015、10---2017、7）操作实施阶段 1、对我校2015级高一学生进行问卷调查，了解学生对足球运动的认知度，同时对高一学生足球技能、体能进行前测（50米、800米、1000米、立定跳远、肺活量），汇总及统计测试数据，为课题研究提供原始数据来源。采用调查问卷了解常州市高中学校开展校园足球校本课程的情况，从学生对足球学习的兴趣和技能掌握程度进行分析评价，了解学生以校园足球为活动载体参加阳光体育锻炼的意识和习惯。 2、 以我校开展校园足球教学为范本，开发足球校本课程与足球教学内容，实施课堂教学，探索高中足球模块教学，以点带面，构建校园足球教学体系，完善足球校本课程教学内容，每位老师开设足球公开课，扎扎实实提高足球校本课程的教学质量，提高促进学生体质健康的教学实效。同时，不断总结反思，撰写开展校园足球教学活动的论文。举行校园足球促进高中生体质健康的现场展示会。 3、在高一年级实验组实施，分成四个部分：一是体育课，根据足球校本教材并实施。分成四个阶段的学习。足球要求很快的反应能力和很好的协调能力，在此期间要连续不断地完成各种不同的难度动作，对学生的灵敏性和爆发力有一定的促进作用，同时足球专项素质的练习能提高学生的上下肢的力量能力、速度能力和心肺功能，经常练习足球，可以有效增强高中学生的体质。合理利用现有的体育场地器材，保证体育课的练习密度不低于30%，适当加大运动负荷，保证体育课的平均心率125次左右／分钟，在学期教学中提高体能素质在考核中的比例(身体素质选择：仰卧起坐30次/5组、俯卧撑20次/5组、蛙跳15米5组、单腿跳15米5组；专项身体素质选择：往返跑、10000米长跑)每次选择2个内容练习，组数根据练习的时间自定；二是大课间活动，在大课间主题活动中先进行2000米的耐久跑练习，然后引导学生进行足球技术动作学练和足球抢球游戏；三是课外体育活动，开展校园足球体育系列活动。在课外体育活动中组织学生进行足球基本技术的练习，年级、班级之间的各类足球技能“吉尼斯比赛”与足球小场地、整场比赛。同时，男生增加引体向上和俯卧撑等练习和女生立卧撑和仰卧起坐等练习；四是校足球队训练与比赛，挑选足球特长学生，形成良好的足球梯队，加强科学训练，强化校足球队实力，参加全国和省、市足球比赛，向高水平足球队输送优秀人才。 第三阶段(2017.8---2017.10) 根据实验结果进行数据统计分析与检验，撰写论文，完成课题的工作报告与研究报告。并进一步总结完善高中开展校园足球的经验向省、市高中学校交流。 研究方法： 1、文献资料法。根据研究的需要，认真学习国务院《中国足球改革发展总体方案》，教育部、国家发展改革委等六部委印发《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》。在中国学术期刊网收集相关论文和专著，在中国优秀学位论文数据库收集博硕学位论文，并在全外文数据库收集相关文献。并对这些文献进行整理和分析，全面了解本领域的研究现状，为本研究提供理论支撑。 2、实验法。（1）从2015级高一学生开始实验，我校高一学生作为实验组研究对象，常州市兄弟学校高一学生作为对照组，开学初进行体质健康调研（常州市统一测试），经过2年的系统校园足球（体育课、大课间活动、课外体育活动、各项比赛）再进行新一轮的学生体质健康等调研。（2）建立课堂观察量表了解学生的参与度，改进教学方式，提升教学质量，提高学生的足球技能、体质健康等情况。 3、问卷调查法。通过查阅资料，根据论文要求设计问卷，并对问卷进行效度和信度检验，确保问卷设计的合理性和规范性。 4、数理统计法。将所得数据用SPSS统计软件进行统计检验与分析研究。 5、逻辑分析法。采用比较法、归纳法、分析法、综合法等逻辑分析方法，进行资料分析与研究。 （五）主要观点与可能的创新之处 一、主要观点 1、校园足球的普及能促进高中学生体质健康水平的提高，提高学生的灵敏性和反应速度，增强人体的协调性，改善心血管系统的功能，同时能立德树人，有利于磨练意志，培养学生团结合作的精神。 2、足球校本课程改变了传统的学习方式和单一的教学方式，通过从学生的兴趣入手，利用不同层次的教学，增加学生的参与度，同时通过一般身体素质和专项身体素质的练习，提高高中学生的体质健康水平，让学生在一个轻松、和谐的环境下体验足球的魅力，体验足球对体能和心理素质带来的改变，同时养成终身锻炼的习惯。 3、校园足球的开展有利于足球运动整体水平提高，为高水平运动队输送足球优秀人才。 二、可能的创新之处 1．学校开展校园足球的实施方案 2、足球校本课程与教学内容的开发创新 3、提升教师足球教学能力，创新足球教学方法，提高体育教学质量 4、校园足球课内外一体化实施的经验 5、校园足球促进高中学生体质健康实验研究结果的呈现 6、完善学生体质健康监测评价体系 （六）预期研究成果 成果名称 成果形式 完成时间 负责人 阶段成果（限5项 高中学生体质健康的调查报告 调查报告公开课 2015年9月— 2016年7月 高芳、史荷凤 宋军 优秀足球教师和青年教师课堂教学的案例 公开课和公开课 2015年9月— 2017年5月 张俊松、刘洁茹 校足球运动队建设 全国和省、市级比赛 2015年9月— 2017年 邹咏军 校园足球促进高中学生体质健康的实验研究报告及论文 研究报告、论文 2017年 陈东志、姜磊 开设校园足球促进高中生体质健康的现场展示会 现场展示 2017年 课题组全体 最终成果（限3项） 校园足球促进高中学生体质健康的实验结题报告及论文 结题报告、论文 2017年10月 陈东志、姜磊 校足球运动队建设 参加全国和省、市级比赛 2015年-2017年 邹咏军 优秀足球教师和青年教师课堂教学的案例 公开课 2015年9月— 2017年6月 汤龙娣、刘蓉 （七）完成研究任务的可行性分析 （1）课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果 主要参加者包括两类：核心组成员、基地学校管理者和教师。核心组成员都是四星级学校的一线骨干教师。核心组成员良好的专业、职务、年龄等能够为课题研究的顺利进行提供有力保障。核心组成员主持过市级课题，中央教科所专项课题子课题主持人，省级“十一五”课题核心组成员，教育部重点课题核心组成员，同时在国家级和省级刊物上发表有质量的学术论文多篇，成员有多年的带运动队的经历。 （2）围绕本课题所开展的前期准备工作 核心组成员在新课程实施期间，积累了大量关于高中体育教师开展课堂学生活动的案例，并且多次参加市级、省级足球比赛，对该课题有初步的认识。查阅了大量的文献资料，对体质健康进和足球的相关概念进行了初步整理。这都为下一步扎实开展课题研究提供了有力的保证和清晰的思路。 （3）完成课题的保障条件 课题主持人所在单位为江苏省足球传统学校，今年又评为省高中足球布点学校。学校已经连续10年参加全国和江苏省足球比赛，从2006年学校就开展了足球模块教学，研究人员的时间、研究所需要的资料、设施等保障条件完全能满足研究工作的需要。参与研究的一线教师包括学校行政人员和本市优秀教师，这些都为深入学校开展实践研究提供了便利。同时，本课题研究具有理论与实践两个方面的工作，研究活动与课堂教学紧密结合起来，因此，不论从教科研部门内部还是从工作推进的角度，研究工作能得到良好保障。 二、开题论证组意见 该课题立意比较新颖，采用的研究方法和实施策略也比较科学可行，适合当下校园足球的发展。高中校园开展足球运动的普及与推广，有利于每一个学生的健康成长，有利于立德树人，适合终身锻炼，并将足球健身功能向深层的社会功能推进。 应该对课题的核心概念作完善分析。应有详细的实验方案，选择几个与足球高相关的指标进行研究。要注重实施面的广度和数据收集分析方面的纵横对比以及实验研究时的变量控制。注重教师在校园足球开展过程中教学方式的改进。增加个案研究和特殊学生的发展。 论证组组长（签字） 年 月 日 三、论证组成员（至少5人） 序号 论证组职务 姓 名 工作单位及职务、职称 签 名 1 组长 龚国胜 常州市教科院教育科学规划办主任 教授级高级教师 2 组员 王俊 常州市教科院 中学高级教师 3 组员 刘成兵 常州市教科院体育教研员 中学高级教师 四、市教研室意见 单位公章： 年 月 日 五、江苏省中小学教研室终审意见 单位公章： 年 月 日