徐力——《DNA复制方式的探究》的评课记录

徐力：本节课的思路来源于科学家对DNA复制方式的探究过程，该过程实际上就是一个解黑箱的过程。由于DNA是微观世界的物质，无法直接观察，所以它的复制过程就是一个黑箱，通过输入和输出的信号，推测DNA的复制方式。由于内容十分的抽象，所以将模型引入到课堂，让学生在解黑箱的过程中构建模型，最终推导出复制方式。

徐业义：我们最近在做一个关于黑箱法建模的课题，这两节课都是对该内容的尝试探究。我先给大家介绍一下黑箱和黑箱方法。我们在不直接影响原有客体黑箱内部结构、 要素和机制的前提下通过观察黑箱中“输入”、“输出”的变量，得出关于黑箱内部情况的推理，寻找、发现其内部规律，实现对黑箱的控制。这种研究方法叫做黑箱法，黑箱方法是信息分析方法和模型方法相结合产生的一种方法。徐力这节课很好的实现了黑箱建模，学生不断获取新的信息，不断构建新的模型，通过主动地发现问题、体验感悟、实践操作、表达交流等探究性活动,获得知识和技能的学习方式和学习过程。

蒋纯：教具的使用很好的调动了学生学习的积极性，课堂学生很活跃，内容虽然有难度，在师生的共同努力下克服了难点，很有借鉴价值。

张晔（礼嘉中学）：学生活动丰富多彩，课堂氛围浓郁，教学思路十分新颖，今天来学习到了一种很好的教学方式。

朱家鸣（淮阴师院附中）：模型构建取材简便，学生参与度高，生物学科特色明显，注重方法指导，教师魅力十足。

潘岳（横山桥高级中学）：今天没有白来一趟，学习到了很好的教学方式和模型方法。过去没有听说过的黑箱法建模，今天也见识到了，感觉很新，但是又不脱离学生的实际情况，我们回去也可以进行相关的操作提高课堂的效率。