城市化对地理环境的影响

常州田家炳实验中学      王 华

一、教材分析

（1）教材的地位与作用

本节是对前面所学知识的理解和应用。在教材中完整地反映了地理学科的综合性。本节课的所有内容都与生活密切联系，体现了新课程的理念。环境与人类密切相关，通过本节课的学习，增强关心和爱护环境的社会责任感。

（2）教材内容分析

本节教材包括三个方面的内容：①城市化过程对地理环境的影响；②城市环境问题；包括各种各样的环境污染和破坏；③我国城市发展的趋势。

二、教学目标

知识与技能：

1、掌握城市化过程对自然环境及人文环境的影响。

2、掌握城市环境问题及逆城市化现象。

3、了解我国今后城市发展趋势和方向。

过程与方法

1、在学习“城市化过程对地理环境的影响”过程中，  提高辩证分析问题的能力和方法。

2、通过阅读图示、材料及实地考察，了解城市化过程对地理环境的影响，通过探究解决城市化问题的途径，提高社会实践能力。

情感态度与价值观

通过对城市环境问题的学习，提高保护环境的意识，树立正确的城市发展观。

三、教学重点

1.城市化对地理环境的影响。   2.城市环境问题。

四、教学难点：

分析城市化过程对地理环境的影响。

五、学生分析

1、思维特征：

高中是学生的创新思维发展的关键时期。已经对新的学习方式有所适应，具备了一定的地理自主学习和探究能力。在老师的引导下，可以适当完成资料收集和自主合作学习的任务。

2、知识背景：

在学习了城市空间结构和城市化过程与特点的基础上，能理解城市化过程给人们带来的变化和影响，具备一定的人文地理的知识技能与人文素养。

3、生活经验：

随着常州市城市化进程的不断加快，大部分学生对生活的周围环境有深刻的亲身感受，能较好地把地理基本理论和原理与生活实际结合起来。

六、教法与学法

1、教法：

合作学习法、探究式教学

2、学法：

（1）创设问题情境，引导学生通过实地调查发现问题、探究问题、解决问题。

（2）让学生学会观察，将生活体验与地理基本原理和理论相结合。

（3）分组讨论，让学生学会合作学习

七、教具准备和课时安排

教具准备：展示多彩图文、影像的多媒体课件、google earth软件、学生演示文稿、视频资料

课时安排：1课时

八、教学过程

教学 环节	教师活动	学生活动	设计意图
导入 新课	展示图片海宝，引出上海世博会的主题。 投影展示：城市让生活更美好！城市让生活更美好？城市让生活更美好。通过不同语气的设计让学生评价：城市是否让生活更美好？从而引出课主题：城市化对地理环境的影响。		结合热点，引入新课，调动学生的兴趣。
展示城市环境问题的图片	展示一系列的图片 思考：城市化带来哪些影响？	学生看图分析城市化对环境的影响。	通过图片的形式可以更直观，并且加深学生的印象。
通过究具体分析对自然环境的影响	问：地理环境包括？（自然环境：地形、气候、水文、矿产等和人文环境：人口和城市分布、交通、经济状况等） ）展示自然环境的要素图，复习自然环境要素间的相互关系。     完成表格： 要素 对地理环境的影响 地貌、植被 对原来的地形地貌进行改造，使之趋向平坦，植被破坏，容易造成水土流失、滑坡、泥石流等灾害 气候 强烈改变了下垫面的原有性质，使城市产生“热岛效应”，形成城市风，将城市大气污染带到郊区，也将郊区大气污染带到城区 水文 市政建设破坏了原有的河网系统，使城区水系十分紊乱。易使城区在暴雨时排水不畅，造成地面积水，形成城市“内涝” 土壤 耕地减少，土壤肥力降低     探究活动一：城市“热岛效应” 1、指出图中白天、夜晚气温都较高的地区。并解释原因。 2、画出图中热力环流图。 3.对城市环境影响？	学生通过小组讨论，进一步思考城市化对自然环境产生怎样的影响？       生讨论回答                         学生讨论,并得出结论：人类活动（生产、 生活、交通工具）散发大量热量； 地面硬化吸热快；高楼建筑阻碍空气流动，散热慢。因此，城市中的气温明显高于外围郊区。	培养学生全面看待问题的能力                                       通过探究活动的实施，有利于提升学生的探究能力，培养学生的合作学习的能力及语言表达能力。
	探究活动二：城市“内涝”   降水量 径流总量 地表径流 地下径流 城市中心 675 405 337 68 郊外平原区 644.5 267 96 171     小结：城市化对自然环境的影响。	学生讨论，解释城市的“雨岛效应”	培养学生读图分析问题的能力
具体分析城市化对人文环境的影响	完成表格： 人文环境 对人文环境的影响（农村） （城市） 土地利用方式 农业用地 城市建设用地 居民就业方式 第一产业 二、三产业 人口分布 分散 密集 经济开放程度 低 高 交通信息 欠发达 发达 文化观念 落后 先进   图片展示： “火车站北外来工形成脏乱差的 ‘城中村’图片；“一年前车量拥堵的红菱桥”；“漂浮着垃圾的古运河”照片，分析有哪些“城市病”，并思考原因。   小结：城市化对人文环境的影响	学生讨论完成表格，并分析城市病出现的原因：城市人口迅速增长和城市人口的无限制的扩大；城市产业活动密集；长期高强度的工业生产；不合理的城市规划。
小结	城市化对地理环境影响：合理的城市化可以改善环境；但是，过快的城市化就会使城市环境质量下降。	学生总结	培养学生辩证地分析问题的能力
活动	讨论：鉴于城市化过程中存在诸多问题，可否继续推进城市化进程？如果你是市长，你将如何解决城市环境问题? 具体措施： 建立卫星城或开发区（高新技术区） 改善交通条件（BRT） 治理和保护环境(蔷薇湿地公园) 加强城市绿化 改善居住条件（廉租房） 增加就业机会、加强城市管理	通过创设情境由学生提出解决措施
过渡	展示图片 问：你愿意选择哪个城市来居住？引出生态城市的概念。结合P38的活动题，了解什么是生态城市。	通过活动使学生明确如下问题：城市的发展必须向生态城市的方向努力。
课堂小结	城市化是社会进步的表现，但一定要与社会经济发展水平相适应。盲目的发展城市，竟会造成很多问题。我们在对待问题是要一分为二的看待，既要看到有利的也要看到其不利的方面。针对不利因素，对症下药。通过本节课的学习，我们了解了城市化过程中产生的问题及保护和改善城市环境应采取的措施。生活在城市中的我们，更应关注我们这座城市，爱护这座城市，把它建设好，把它保护好。
课后延伸	布置课后作业：恰逢常州创建全国文明城市之际， 请你为常州创建文明城市献一计。怎样使常州的天更蓝、水更绿？	小作文形式，字数不限，言之有理即可。	理论指导实践，培养学生的应用能力。

 

板书设计

一、城市化对地理环境的影响

1、对自然地理环境的影响

（1）气候 （2）河流 （3）地貌、土壤  （4）生物

2、对人文地理环境的影响

（1）.有利影响：平整土地、城市绿化、古城保护规划等

（2）.不利影响

二、城市发展趋势

建设生态城市： ①节能建筑和绿色交通  ②城市景观与自然景观保持协调

【课堂巩固】

1、下图是“某城市建设前后水量平衡示意图”，读图回答1-2题

(1). 城市建设导致了当地                      （    ）

A．地下水位上升        B．地面径流汇集速度减慢

C．蒸发量增加          D．讯期洪峰流量加大

(2)．城市建设后地面径流发生变化的主要原因是 （    ）

A．生活用水量增加       B．植被覆盖率增加

C．降水下渗量减少       D．城市热岛效应

2、增加绿化面积是解决城市环境问题的重要途径之一。

（1）在大城市提倡的营建“绿色屋顶”和“绿色阳台”，其改善环境的要作用是（     ）

A、减少城市的噪声和光污染      B、减轻热岛效应和美化环境

C、减轻光学烟雾的污染          D、降低空气中可吸入颗粒的数量

（2）我国北方一些城市在城市绿化中因使用杀虫剂而污染了地下水，下列绿化方式中污染最为严重的是（      ）

A、落叶阔叶树林                  B、常绿针叶树林     

C、“绿色屋顶”和“绿色阳台”   D、人工草地

 

设计意图：

1．设计理念

“以人为本”是新课改的核心，因此我在教学中重视学生的参与性、探究性，希望学生能在课堂中体验快乐，享受成功。另外，新课程理念强调“自主、合作、探究”。让探究引领课堂，让课堂充满活力！因此自主探究性教学法是我课堂教学的主要方法。

课标要求能够运用有关材料，解释城市化对地理环境的影响。即只需要让学生在具体情境中对具体现象或举措进行分析，说出城市化对城市及其周边地区的那些方面造成的影响即可。虽然对城市化问题的解决措施不作要求，但笔者认为应在最后适当引申和提升到情感、态度目标上去。

2．重难点处理

运用贴近学生生活实际的资料，分析城市化过快给地理环境的影响是本节课的重点难点，所以我尽量运用学生身边的例子，从生活实际出发，通过大量的图片给学生以感官的冲击，激发学生积极思维，主动探究寻找解决问题的办法，从中加强学生的环保意识。

“卫星城”的背景材料：

卫星城是指在大城市外围建立的既有就业岗位，又有较完善的住宅和公共设施的城镇，是在大城市郊区或其以外附近地区，为分散中心城市的人口和工业而新建或扩建的具有相对独立性的城镇。因其围绕中心城市象卫星一样，故名。旨在控制大城市的过度扩展，疏散过分集中的人口和工业。卫星城虽有一定的独立性，但是在行政管理﹑经济﹑文化以及生活上同它所依托的大城市有较密切的联系，与母城之间保持一定的距离，一般以农田或绿带隔离，但有便捷的交通联系。卫星城概念产生于英国，美国的泰勒正式提出并使用“卫星城”这一形象性的概念。

卫星城镇作为一种积极的城市规划理论出现，已经有80余年历史。卫星城市是现代化大城市发展到一定阶段的产物。它可以分担中心城市的一部分功能，是中心城市职能的延伸。与中心城市密切相关，又具有相对独立性。世界各国建设的卫星城镇主要有两类：一类是为了疏散大城市的人口﹑工业或科学研究机构等而建设的；另一类是为了在大城市外围发展新的工业或第三产业而建设的。当前卫星城的发展趋势是：城市规模越来越大，与中心城市距离越来越远。这对发展生产协作，提供就业机会，平衡男女劳动力，提高公共设施水平，强化卫星城的独立性有着重要作用。

教学体会：

1．充分体现了“以人为本”“自主、合作、探究”的教学理念。

2．通过图片、文字材料，采用讨论、分析、问题探究等手段重点剖析了城市化对自然环境的影响，培养了学生读图能力、逻辑推理能力、分析问题能力等。

3．通过本节课的学习，增强了学生关心和爱护环境的社会责任感。

4．对于本节课的学习主要是通过对图片加资料的分析，如果能配以社会实践调查活动效果也许会更好。

              注；该教案在常州市环境教育优秀教案评选活动中荣获三等奖