水资源的合理利用
江苏省常州市田家炳实验中学 徐振华
课标要求：
以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
教学目标
（一）知识与技能：
（1）了解水资源的概念以及衡量水资源的具体指标；
（2）学会运用图表资料说明全球和我国水资源时空分布不均；
（3）理解水资源是人类赖以生存和发展的物质基础，并具有自然与社会的双重属性。
（一）知识与技能：
（1）了解水资源的概念以及衡量水资源的具体指标；
（2）学会运用图表资料说明全球和我国水资源时空分布不均；
（3）理解水资源是人类赖以生存和发展的物质基础，并具有自然与社会的双重属性。
（二）过程与方法
以水资源为例，说明在不同历史阶段，不同生产力条件下，水资源的数量与质量对人类生存与发展的意义，
以水资源为例，说明在不同历史阶段，不同生产力条件下，水资源的数量与质量对人类生存与发展的意义，
（三）情感态度与价值观
形成珍惜和保护水资源的意识，树立科学的水资源观和水资源可持续发展观
形成珍惜和保护水资源的意识，树立科学的水资源观和水资源可持续发展观
教学重点
认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义
教学难点 能说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
课时安排：
认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义
教学难点 能说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
课时安排：
2课时
教材与学情分析：
地理一侧重自然地理，重点是阐明人类赖以生存和发展的自然环境及其对人类活动的影响，追求人地协调，“天人合一”。第三章《地球上的水》共3节内容，前两节主要是从不同的空间介绍人类赖以生存和发展的“水环境”的特点，即“天”——大自然；而本节则侧重于阐明人与水的相互关系，做到天人合一。所以，树立正确的水资源观，认清当前全球及我国的水资源状况，懂得科学、基本的水资源可持续利用策略和措施，无疑是本节的重难点。其实，本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题，再以合作探究的形式对知识加以应用，从而解决水资源如何合理利用的问题。亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。
教学方法
启发式教学、探究式教学、游戏活动教学
运用图像图表资料等载体，注重学生对知识的自我构建与应用。以“发现问题──探究问题──解决问题”的地理思维过程构建本节课的程序与结构，结合一些典型的事例和图片，运用地理信息技术，以加深学生对水资源现状的了解，提高学生分析问题、运用知识解决问题的能力。
教学过程：
引入：大屏幕投影关于水的美丽景致
游戏：师生抛小地球仪，观察统计手指接触的水域大约为70%。
图片展示，地球号称“水的星球”，
新闻图片：2010西南大旱、2011长江流域大旱、
太湖蓝藻爆发，无锡市民抢购水
思考：地球号称“水球”，为何还缺水？世界真的没水了吗？如何应对水资源短缺？
新课教学：
一、水资源及其分布
水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。阅读教材，自主学习：什么是水资源呢？请同学阅读书本上的第一部分内容，然后谈谈你对水资源的理解。
学生回答：广义上的水资源是指水圈内的水量总体；
狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。
师问：这些淡水资源是不是全部能为人类所利用呢 ？
学生讨论回答：目前人类较容易利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水
教师总结：虽然地球上水的总储量很大，但其中97.5%为咸水，真正能够满足人类需要的淡水资源仅占地球水总储量的2.53%。即便在这些有限的淡水资源中，也有近70%以冰川、永久积雪、长年冻土和深层地下水的形式存在，能方便地供人们利用的淡水量仅占全球淡水总量的30.4%和全球水资源总量的0.77%。从这个意义上说，可供人类利用的水量资源其实并不充裕。
那么这些水资源是如何分布的呢？如何判断一个地方水资源的丰歉程度？请同学阅读教材和图片，男女生分组对抗抢答。
一、判断题
1.影响水资源数量的因素是径流量。（错，降水量和蒸发量）
2.衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标：多年平均降 水总量。（错，多年平均径流总量。）
2.衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标：多年平均降 水总量。（错，多年平均径流总量。）
3.降水量大、水资源活跃的地区，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫乏。（对）
二、读《世界各大洲的水资源》图抢答：
1.导出多年平均径流总量的公式：多年平均径流总量=多年平均降水量 一 多年平均蒸发量
2.从大洲看，哪个大洲最多？哪个大洲次之？最少的是哪个大洲？
答：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少
3.各大洲按多年平均径流总量由多到少是怎样排序的？
答：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲
4.为什么非洲降水量比北美洲多，而多年平均径流总量却比北美洲少呢？
答：虽然非洲降水量多，但非洲蒸发量却比北美洲要大的多。
教师总结：
1.衡量一个国家或一个地区水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量。
多年平均径流总量=多年平均降水量 —多年平均蒸发量
2.水资源的分布规律：
A、降水量大、水循环活跃，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫缺。世界上淡水资源时空分布很不均匀。
B、从 世界范围看：按大洲，亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少；按国家，巴西最多，俄罗斯次之，我国居第六。
C、从我国看：从地区分布上看，我国南方水多，北方水少；东部水多，西部水少。从时间分配上看，夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏。中国人口众多，年人均水资源占有量还不到2400立方米，仅相当于世界年人均水资源占有量的四分之一。从这个意义上说，中国又是一个水资源相当贫乏的国家。
C、从我国看：从地区分布上看，我国南方水多，北方水少；东部水多，西部水少。从时间分配上看，夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏。中国人口众多，年人均水资源占有量还不到2400立方米，仅相当于世界年人均水资源占有量的四分之一。从这个意义上说，中国又是一个水资源相当贫乏的国家。
过渡：由于水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的 自然资源，因此水 资源对人类社会发展影响很大。它的数量和质量会对人类的 生存和发展产 生重大的影响。由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。
二、水资源与人类社会
（1）水资源的数量会影响经济活动的规模。
长江，其流域面积达180余万平方公里，中国近三分之一人口和不可计数的动植物（包括大熊猫、黑颈鹤、雪豹和白暨等大量珍稀物种）的生命源泉。全国70%的稻田、40%的粮食、33%的棉花、48%的淡水鱼、40%的工业总产值都集中在长江流域。长江也被誉为“黄金水道”。
启发讨论，学生从反面举例说明
（2）水资源的质量影响一个地区经济活动的效益
“农夫山泉”品牌，以“农夫山泉有点甜”的广告语而闻名于全国各地。农夫山泉占据四大优质的天然饮用水源——浙江千岛湖、吉林长白山、湖北丹江口、广东万绿湖。公司坚持在优质水源地建厂生产。降低了生产成本，提高产品质量和经济效益。
启发讨论，学生从反面举例说明
在科技比较落后的时代，人类主要在沿河和沿湖地区发展，世界主要文明发祥地大多产生和发展于水资源丰富的大河流域。读图观察，世界四大文明古国与河流的关系
随着科技的发展，水资源利用的进步，缓解了水资源时空分布不均的矛盾，拓展了人类生存和发展的空间。看图
随着人口的持续增长和经济高速发展，从水资源的数量看，人类对水资源的需求量越来越大。从质量来看，人类生产和生活排放的污水逐年增加，导致水体污染，水资源短缺。发生在我们身边的就有武进的水污染。
展示学生收集拍摄的图片资料
教师总结：可见科技进步、工业发展的同时，虽然给人类带来了物质上的收获，但是人类对水资源的需求增加，过度利用和污染等加剧了水资源短缺。[来源:学。科。网]
用图片说明：没有水就不能 “活”，珍惜水资源。
古代的水文化：汉字是文化的载体，彰显古人的水文化和智慧。“活”“永”，”“洲”，“游”，“派”，“衍”，，“温 ”，“浴”，“沫”，“清”，“渔”。
古诗中水文化：心潮逐浪高。流水心不竞。
水,至清,至美.从一勺,至千里.利人利物,时行时止。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇
明月松间照，清泉石上流。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
过渡：科学技术的发展，使人类对自然资源利用的广度和深度 扩大了。随着人口的持续增长，工农业生产的发展，水资源短缺形势越来越严峻，如何合理利用水资源呢？
三、合理利用水资源
活动探究一：沙漠中的奇迹——以色列水资源的利用
解析以色列水资源利用的成功之处[来
1、以色列的自然环境适应发展农业吗？
答：不适合，只有小部分是地中海气候，其余多数为热带沙漠气候，常年干旱少雨，不适合于发展农业。
2、以色列如何将水资源由少变多？
答：1、开源：海水淡化；
2、节流：采用喷灌与滴灌技术、加强对水资源的管理等。
3、从以色列发展农业的奇迹中，对中国西北农业发展有何启示？
答：采用喷灌与滴灌技术，发展节水农业。
探究二：解析咸海的忧虑
从图中可以看出，从1989年到2008年间，巨大的咸海
已萎缩了数倍，大部分水域已干涸。人们不禁要问，咸海忧虑什么？这个巨大的水域是如何变成沙漠的？为什么会变成这样？
咸海忧虑是咸海的面积不断减少。导致这种后果的原
因有自然的原因也有人为的原因，但主 要是人为的原因。主要是因为人类无节制的地灌溉，特别是从咸海的两大入湖河流——锡尔河和阿姆河中提水，导致咸海水量大减，湖面面积不断缩小。从而使该地区大量动物灭绝，位于咸海湖滨的城镇出现饮水短缺问题，传统渔业衰落等问题。
探究三：仔细诊断，为我国水资源的合理利用“开处方”。
材料一：下图。
材料二：我国年产水量约2.8万亿立方米，水资源总量居世界第6位，但人均拥有水量是世界人均量的1/4，居世界的第109位。我国有10个省、市、自治区的水资源已经低于起码的生存线，那里的人均水资源拥有量不足1000立方米。
材料三：中国七大水系中日前极大部分河段污染严重，86%的城市河段普遍超标，全国7亿多人饮用大肠杆菌超标的水，1.64亿人饮用有机污染严重的水，3500万人饮用硝酸盐超标的水。
1.分析归纳我国的水资源状况。
⑴数量
⑵分布：从地区上看，我国南方水多，北方水少；东部水多，西部水少。从时间分配上看，夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏。
⑶水质及利用状况
2.我国华北地区供水紧张的原因及对策
3. 水资源的持续利用
学生讨论，踊跃发言，建言献策。
展示相关图片
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提高工业用水重复利用率
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改进农业灌溉技术
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归纳总结，填写下表
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解决
措施
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开源
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合理开发和提取地下水
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修筑水库，蓄积大气降水以及洪水期多余河水
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开渠引水，跨区域调水
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海水淡化
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人工增雨
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节流
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加强宣传教育，提高公民节水意识
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改进农业灌溉技术
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提高工业用水的重复利用率
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游戏活动:纸飞机，在纸飞机上写上下列内容，投出去。
① 节水、护水的妙招
②环保宣传语
③古人描写水的诗句
教师小结（略）
课后作业：
设计保护水资源的宣传标语、宣传画、漫画等
调查家乡河流的水资源状况，提出治理和保护的设想
教学效果：
本节课设计注重学生的自主学习、合作探究学习。教学过程中充分发挥学生的主体地位，将课堂还给学生。教学过程活动多样，寓教于乐， 课堂气氛活跃，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的合作、探究能力，有利于形成科学的资源观和环境观。[来
注；该教案在常州市环境教育优秀教案评选活动中荣获三等奖
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