工业文明冲击下的近代化改革
——以农奴制改革、明治维新、戊戌变法为例
赵娟 2011年12月15日
研究目标：针对高三学情，引领学生在掌握基础知识的前提下运用现代化史观综合分析19世纪中后期俄国、日本、中国的改革
设计思路：1、落实基础知识
2、创设情境突破重难点，借助材料提升学生分析问题、解决问题的能力
3、通过对比分析，培养学生的综合能力，提升学生对改革的历史认识
课程标准：
1861年俄国农奴制改革
(1)简述1861年俄国农奴制改革的历史背景。
(2)概述"二一九法令"的主要内容,认识其历史进步性和局限性。
(3)探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。
明治维新
(1)知道明治维新的历史条件。
(2)概述明治维新的主要过程和基本内容,理解近代化道路的多样性。
(3)分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
戊戌变法
(1)了解戊戌变法产生的历史根源。
(2)简述康有为,梁启超等维新派人物的政治主张和百日维新的主要内容,分析其特点。
(3)知道戊戌变法失败的基本史实,探讨中国近代化道路的曲折性。
三维目标：
知识与能力：1、通过预习落实课程标准所要求的基础知识
2、借助问题推进课堂，培养分析、对比、综合、表述等能力
过程与方法：1、通过问题探究活动，培养历史思维
2、将俄国、日本、中国改革放在现代化史观下作出价值判断
情感、态度价值观：1、改革是历史发展的必然，是推动社会进步的源泉
2、改革不可能一帆风顺，体会过程的艰难
3、改革家的意志、品质值得学习
教学重点：
俄国、日本、中国改革在近代化（现代化）中的地位及作用
教学难点：
俄国、日本、中国改革在近代化（现代化）中的地位及作用
教学详案：
一、预习准备：
学生对教材三单元内容进行预复习，把握教材基础知识
二、教学过程：
（板书标题）
导入：选修一《历史上重大改革回眸》共选取了中外历史上较有代表性的九场改革，从高考角度看，要求我们掌握的共七场，前四单元主要讲述了古代史上的改革，后三单元俄国农奴制改革、日本明治维新及中国戊戌变法都发生在近代。近代史上的这三场改革都发生在第一次工业革命后，可以说都是在西方工业文明冲击下发生的近代化改革。本节课我们即以近代化为主线再次感受这三场改革。
问题：为什么说这些改革是工业文明冲击的结果？（板书）
（化解）工业文明的发展给俄国、日本、中国带来怎样的机遇和挑战？
学生回答，教师点评、投影
工业文明对俄国的冲击，实际上就是改革发生的背景（板书）。按照同样的思路，请大家分析日本和中国的情况。
日本：列强的入侵加剧了幕府统治危机/客观上传播了先进的思想方式
给大家提供个信息——尊王攘夷运动中长州藩领袖高杉晋作1862年曾到过中国，亲眼目睹了列强侵略下的中国现状，更坚定了实施改革、富国强兵的决心。
问题：这说明了什么？——工业文明对中国的冲击间接影响了日本
中国：投影
问题：面对冲击，该如何应对？（板书）
三国都采取了一个共同的做法——采取措施、实施改革（板书）
请大家参照学案
这些措施的制定，都在某种程度上体现了各国的近代化进程，也在不同程度上推动了本国的近代化
问题：三国改革对本国的近代化起到怎样的推动作用？也就是各国各国对近代化的影响（板书）
对于这个问题，我们同样可以从经济、政治、军事等方面思考
俄国：经济——学生讲
政治等投影老师讲：上层建筑领域的一系列措施也推动俄国政治、军事、文教等方面的近代化
以同样的思路来看日本，带着学生一起看，对外关系方面引导学生——与俄国相比，改革前的日本海遭受着列强的殖民侵略，改革后，日本在对外关系方面发生了怎样的变化？
——逐渐获得主权独立和完整，成为帝国主义的一份子
中国：引导学生一起讲：虽然失败，但思想启蒙
过渡：以上我们围绕近代化这一主线分析了三场改革的前因后果，通过分析我们不难发现，三场改革中，对不过近代化影响最深的是——日本，最小的是——中国，俄国居其中
问题：同样是面临内忧外患的处境，同样是近代化改革，为什么影响程度不一样呢？
引导：改革就是要除旧布新，这必然会触动旧制度和既得利益者的利益，必然会受到阻挠。一场改革，成功与否，彻底与否，首先取决于反对者和支持者双方力量的对比（板书），力量的对比又决定着改革实施者的地位和改革的决心（板书），这又在很大程度上影响了改革措施的广度和深度（板书）
学生讨论作答，教师分析补充
参考答案：领导者，目的、措施力度、结果
俄国：改革是在以沙皇为代表的地主阶级主持下进行的，是地主阶级同资产阶级妥协的结果。沙皇本身就是封建势力的最大代表，改革的目的是化解矛盾，最大限度地维护地主阶级利益，巩固沙皇统治。所以不可能彻底的改变。改革过程中让农民以缴纳赎金的方式获得自由来安抚旧势力的不满。改革后还保留了沙皇专制统治和封建地主土地所有制。
日本：成功的关键是改革前的“武装倒幕”将旧制度和特权者铲除，以天皇为首的倒幕派掌握了实权并着手改革。他们是一群正在形成中的资产阶级，改革的目的是发展资本主义，实现富国强兵，摆脱外来压迫，所以大刀阔斧的实施了全方位的改革。改革过程中通过废除旧制度等措施进一步打击封建势力，推动改革深入发展。
中国：资产阶级主要依赖一个没有实权的皇帝领导改革，光绪帝支持变法很大程度上是与“后党”集团争权夺利，方法过程中将“设议院、开国会、定宪法”等较为激进的措施搁置起来。再加上势力强大的慈禧集团的破坏，变法成为昙花一现。
这样，我们就知道为什么日本的明治维新在推动近代化方面的作用远远大于俄国、日本改革了。
其实，不同的近代化速度也影响着三国的历史走向：
农奴制改革后的俄国仍矛盾重重，近代化过程中面临着反封建的民主革命的任务
日本明治维新的成功，使他逐步获得国家主权的独立和完整，并跻身世界五大国的行列
戊戌变法无力回天，证明资产阶级道路在半殖民地半封建的中国是行不通的
结语：本节课我们以近代化为主线，对俄国、日本、中国的改革进行了系统的比较和分析，也对三国的近代化进程有了更进一步的认识。
我们习惯上时将这三场改革放在一起比较，其实有一点要明确：
俄国近代化的开端——1861年农奴制改革
日本近代化的起航——1869年开始的明治维新
中国迈出近代化的第一步——60年代开始的洋务运动
这三场改革才是发生在同一时期。不难看出，当日俄开始全方位学习西方文明时，中国人还主要局限在学造器物阶段，日、俄都是我们的邻居，他们的强大和对外扩张也使我们近代民族复兴的任务更加艰巨。
最后，让我们看看高考对这部分内容的考察——试题
解题方法：
审题：关注题头；一问一答；看分答题，可多1、2点；
材料：分层——一段材料有几层抓住标点符号；一段材料是一层关注首句和末句
归纳：不抄原文，联系教材相关专业用语
分析答案
体现的高考能力要求：投影
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