《怀念红狐》教案

常州市田家炳高级中学  高二语文组  王佳

2017-11-10

 

教学目标：

知识与技能：在品读文章的基础上掌握一定的品味散文语言的方法技巧。

过程与方法：在问题探讨的过程中，训练思维，学会从多个角度分析问题。

情感态度与价值观：寻找一份感动，培养平等善待世间万物、尊重生命的审美情趣。

教学重难点：学生在问题探讨中提升思维。

课前预习：

	时 间	地 点	事	情 感 变 化
				我	母 亲	父 亲
初次遇狐
再次遇狐
三次遇狐

 

教学过程

一、              导入

   今天我们的课堂和平时的课堂有点不同，同学们发现了吗？坐在后面和我们一起来分享这堂课的是高一时教过我们的语文老师，在我们看到他们的那一刻，会想起很多过去的事情，而那些特别有意义、令人感动的事情，才会在我们的脑海中刻下印迹，在心中留下无尽的回味和怀念。

 

二、检查预习

当代作家刘志成在很多年前也有一件令他特别怀念的事。哪位同学给我们说说这个故事？

明确：“我”一家抓了偷鸡的红狐的幼崽最后又放了的故事。

 

三、              问题探讨

（一）   我家条件不好，抓狐崽可以弥补缺失的学费，可是为什么抓了又放了呢？

 

明确：1被红狐的母爱感动

问：文中哪些地方可以表现红狐的母爱？找出来，读一读，说一说。

①偷鸡是为了补充体力，养育狐崽，不顾危险。

②在沙丘上和“我”较量，企图引开“我”和爹，以免狐崽被发现。

③护崽不成，流泪祈求，不顾危险，尾随我们。

④乞求未果，哀鸣着伏下前腿，跪求，放下尊严。

⑤外形的变化：瘦了许多，双目黯然无神（和水漉漉、水灵灵对比），表情呆滞（和“我”周旋时的狡黠机敏对比），眼角隐隐有泪痕（说明眼泪哭干了）。

这段文字你会联想起鲁迅小说里哪个女主人公？祥林嫂。为什么？这是祥林嫂惨遭丧子之痛的打击而又难以表达的外在表现，红狐的表现与她如出一辙。

⑥不顾吠吠的犬声和大狼狗的进攻，不顾一切。

问：做出释放狐崽的决定是在最后，前面也做了铺垫和暗示，在和红狐、狐崽的相处过程中，我一家对红狐的态度也有一个变化的过程。是怎么变化的？

①“我”（孩子）：火、不服气——心一软、犹豫、矛盾——自责——心一紧、开门、流泪

②父亲（一家之主）：烦闷、压抑、发愁——掩不住喜悦，置狐的凄楚不顾——抱住狗（仇人-守护者）

③母亲（普通母亲）：无奈、担忧——精心喂养——轻轻地放

一个普通的母亲，为了尽力培养自己的孩子成长，把解决儿子求学的希望寄托在一只花母鸡身上，而母鸡横遭不测，无比无奈的情况下，面对仇人的孩子，却能以独特的母性的仁慈细心照顾一群狐崽。而当看到痛失做子女的红狐跪求的凄惨场面时，更表现出为人之母的伟大、博爱情怀，毅然放走了狐崽，让它们母子团聚。因为她自己也是一位母亲，更能理解红狐。

问：人被红狐的母爱深深打动，情感发生改变，狐崽本身有没有什么值得我们做出释放这个决定的因素?

①       可爱的外形：圆乎乎的蜷成一团像小绒球，亮亮的眼珠子，扑扇扑闪地望着我们。

通体雪白，只有鼻头和尾巴发红。

②       弱小的生命：只有一个多月，还没断奶。被抓时颤抖。

 

（二）狐崽可爱、弱小，唤醒了“我”一家的怜悯之心，红狐伟大、无私、超越众爱之上的大爱，打动了我们一家，激发了我们内心善良的情感，化解了仇恨，促使我们一家人放了狐崽，很多年过去了，“我”还清晰地记得，而当我试着将那份感动讲给一些城市的朋友分享，他们却一脸漠然，文章最后说“我知道一种东西在生活中已经走了，再也不会回来了”，那么一种东西是什么呢？

明确：人类身上本身具有的美好情感（悲悯、宽容、善心）

      对生命的关怀、尊重、平等对待每一个生命

      人与自然的和谐

     

四、布置作业

发挥想象，为下文续写一段话。

红狐迫不及待地叼起狐崽看了看我们，便飞快地蹿出，消失在了茫茫的夜色中。一个月后，我又遇到了那只红狐……

提示：细节描写，抓住红狐的神态、动作来写。（想象要合理）

 

五、板书设计

 

 

                        红狐：母爱

怀念红狐                “我”一家的转变                 一种东西？

      刘志成            小狐崽可爱、弱小