学科	语文	执教老师	王金秋	执教班级	高二9班	上课地点	高二9班
开课课题	《鉴 赏 家》
研究目标	1、培养学生立足文本深入理解文本的能力2、提高小说鉴赏水平
设计思路	交流预习内容，了解学情；呈现学生所提问题，集体探讨，教师引导解决；最后教师提出两个问题，师生深入探讨。
个人简介	中学高级教师

 

 

 

《鉴赏家》教学设计

王金秋  2017.05.21

一、教学目标：

 1、理解作者笔下的“鉴赏家”形象及小说的主旨意蕴；

2、赏析汪曾祺小说散文化的特点。

二、教学重点、难点：主人公叶三的形象分析；汪曾祺小说的风格。

三：教学过程：

（预习要求：1、熟读课文，查找工具书读准生字、理解重要词语；2、整理自己预习过程中已经掌握的内容；字词除外，答案依据可在原文圈划、点评批注；3、写下你所关心的有待解决的问题。）

1、 导入  作家汪曾祺

2、交流并总结预习过程中已掌握的内容，学生补充，教师归纳

教师预设：集中在叶三这一人物形象的理解分析以及“鉴赏家’的理解

3、 教师呈现学生所提问题，并进行归类；学生讨论，集体交流，教师引导。

问题预设：为什么称叶三为鉴赏家？小说前后两块之间有何联系？第3节和第6节是否为闲笔？等等

教师明确:

4、 共同探讨教师关注的问题：

（1）叶三是一个鉴赏家，作者为什么称他为“第一个鉴赏家”？（你喜欢小说中叶三吗？用最简洁的语言说明你喜欢他的理由。真善美——主旨：人情美、人性美）

（教师：汪曾祺这样阐述自己小说的创作目的：我想把生活中美好的东西、真实的东西、人的美、人的诗意告诉别人，使人们得到滋润，从而提高生活的信念---）

（2）汪曾祺曾经这样评价他的小说：我不善于讲故事，也不喜欢太像小说的小说------我的小说不大像小说，或者说根本就不是小说-----

请谈谈哪些方面“不大像小说”（也可以结合汪曾祺小说《侯银匠》）？

教师引导：我们通常所了解的小说特点是怎样的？人物、情节、结构、语言等等方面。

5、 结语

 

 

 

 

 

  

学科	语文	执教老师	王金秋	执教班级	高二9班	上课地点	高二9班
开课课题	《鉴 赏 家》
研究目标	1、培养学生立足文本深入理解文本的能力2、提高小说鉴赏水平
设计思路	交流预习内容，了解学情；呈现学生所提问题，集体探讨，教师引导解决；最后教师提出两个问题，师生深入探讨。
个人简介	中学高级教师

 

 

 

《鉴赏家》教学设计

王金秋  2017.05.21

一、教学目标：

 1、理解作者笔下的“鉴赏家”形象及小说的主旨意蕴；

2、赏析汪曾祺小说散文化的特点。

二、教学重点、难点：主人公叶三的形象分析；汪曾祺小说的风格。

三：教学过程：

（预习要求：1、熟读课文，查找工具书读准生字、理解重要词语；2、整理自己预习过程中已经掌握的内容；字词除外，答案依据可在原文圈划、点评批注；3、写下你所关心的有待解决的问题。）

1、 导入  作家汪曾祺

2、交流并总结预习过程中已掌握的内容，学生补充，教师归纳

教师预设：集中在叶三这一人物形象的理解分析以及“鉴赏家’的理解

3、 教师呈现学生所提问题，并进行归类；学生讨论，集体交流，教师引导。

问题预设：为什么称叶三为鉴赏家？小说前后两块之间有何联系？第3节和第6节是否为闲笔？等等

教师明确:

4、 共同探讨教师关注的问题：

（1）叶三是一个鉴赏家，作者为什么称他为“第一个鉴赏家”？（你喜欢小说中叶三吗？用最简洁的语言说明你喜欢他的理由。真善美——主旨：人情美、人性美）

（教师：汪曾祺这样阐述自己小说的创作目的：我想把生活中美好的东西、真实的东西、人的美、人的诗意告诉别人，使人们得到滋润，从而提高生活的信念---）

（2）汪曾祺曾经这样评价他的小说：我不善于讲故事，也不喜欢太像小说的小说------我的小说不大像小说，或者说根本就不是小说-----

请谈谈哪些方面“不大像小说”（也可以结合汪曾祺小说《侯银匠》）？

教师引导：我们通常所了解的小说特点是怎样的？人物、情节、结构、语言等等方面。

5、 结语

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

学科	语文	执教老师	王金秋	执教班级	高二9班	上课地点	高二9班
开课课题	《鉴 赏 家》
研究目标	1、培养学生立足文本深入理解文本的能力2、提高小说鉴赏水平
设计思路	交流预习内容，了解学情；呈现学生所提问题，集体探讨，教师引导解决；最后教师提出两个问题，师生深入探讨。
个人简介	中学高级教师

 

 

 

《鉴赏家》教学设计

王金秋  2017.05.21

一、教学目标：

 1、理解作者笔下的“鉴赏家”形象及小说的主旨意蕴；

2、赏析汪曾祺小说散文化的特点。

二、教学重点、难点：主人公叶三的形象分析；汪曾祺小说的风格。

三：教学过程：

（预习要求：1、熟读课文，查找工具书读准生字、理解重要词语；2、整理自己预习过程中已经掌握的内容；字词除外，答案依据可在原文圈划、点评批注；3、写下你所关心的有待解决的问题。）

1、 导入  作家汪曾祺

2、交流并总结预习过程中已掌握的内容，学生补充，教师归纳

教师预设：集中在叶三这一人物形象的理解分析以及“鉴赏家’的理解

3、 教师呈现学生所提问题，并进行归类；学生讨论，集体交流，教师引导。

问题预设：为什么称叶三为鉴赏家？小说前后两块之间有何联系？第3节和第6节是否为闲笔？等等

教师明确:

4、 共同探讨教师关注的问题：

（1）叶三是一个鉴赏家，作者为什么称他为“第一个鉴赏家”？（你喜欢小说中叶三吗？用最简洁的语言说明你喜欢他的理由。真善美——主旨：人情美、人性美）

（教师：汪曾祺这样阐述自己小说的创作目的：我想把生活中美好的东西、真实的东西、人的美、人的诗意告诉别人，使人们得到滋润，从而提高生活的信念---）

（2）汪曾祺曾经这样评价他的小说：我不善于讲故事，也不喜欢太像小说的小说------我的小说不大像小说，或者说根本就不是小说-----

请谈谈哪些方面“不大像小说”（也可以结合汪曾祺小说《侯银匠》）？

教师引导：我们通常所了解的小说特点是怎样的？人物、情节、结构、语言等等方面。

5、 结语

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

学科	语文	执教老师	王金秋	执教班级	高二9班	上课地点	高二9班
开课课题	《鉴 赏 家》
研究目标	1、培养学生立足文本深入理解文本的能力2、提高小说鉴赏水平
设计思路	交流预习内容，了解学情；呈现学生所提问题，集体探讨，教师引导解决；最后教师提出两个问题，师生深入探讨。
个人简介	中学高级教师

 

 

 

《鉴赏家》教学设计

王金秋  2017.05.21

一、教学目标：

 1、理解作者笔下的“鉴赏家”形象及小说的主旨意蕴；

2、赏析汪曾祺小说散文化的特点。

二、教学重点、难点：主人公叶三的形象分析；汪曾祺小说的风格。

三：教学过程：

（预习要求：1、熟读课文，查找工具书读准生字、理解重要词语；2、整理自己预习过程中已经掌握的内容；字词除外，答案依据可在原文圈划、点评批注；3、写下你所关心的有待解决的问题。）

1、 导入  作家汪曾祺

2、交流并总结预习过程中已掌握的内容，学生补充，教师归纳

教师预设：集中在叶三这一人物形象的理解分析以及“鉴赏家’的理解

3、 教师呈现学生所提问题，并进行归类；学生讨论，集体交流，教师引导。

问题预设：为什么称叶三为鉴赏家？小说前后两块之间有何联系？第3节和第6节是否为闲笔？等等

教师明确:

4、 共同探讨教师关注的问题：

（1）叶三是一个鉴赏家，作者为什么称他为“第一个鉴赏家”？（你喜欢小说中叶三吗？用最简洁的语言说明你喜欢他的理由。真善美——主旨：人情美、人性美）

（教师：汪曾祺这样阐述自己小说的创作目的：我想把生活中美好的东西、真实的东西、人的美、人的诗意告诉别人，使人们得到滋润，从而提高生活的信念---）

（2）汪曾祺曾经这样评价他的小说：我不善于讲故事，也不喜欢太像小说的小说------我的小说不大像小说，或者说根本就不是小说-----

请谈谈哪些方面“不大像小说”（也可以结合汪曾祺小说《侯银匠》）？

教师引导：我们通常所了解的小说特点是怎样的？人物、情节、结构、语言等等方面。

5、 结语

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

学科	语文	执教老师	王金秋	执教班级	高二9班	上课地点	高二9班
开课课题	《鉴 赏 家》
研究目标	1、培养学生立足文本深入理解文本的能力2、提高小说鉴赏水平
设计思路	交流预习内容，了解学情；呈现学生所提问题，集体探讨，教师引导解决；最后教师提出两个问题，师生深入探讨。
个人简介	中学高级教师

 

 

 

《鉴赏家》教学设计

王金秋  2017.05.21

一、教学目标：

 1、理解作者笔下的“鉴赏家”形象及小说的主旨意蕴；

2、赏析汪曾祺小说散文化的特点。

二、教学重点、难点：主人公叶三的形象分析；汪曾祺小说的风格。

三：教学过程：

（预习要求：1、熟读课文，查找工具书读准生字、理解重要词语；2、整理自己预习过程中已经掌握的内容；字词除外，答案依据可在原文圈划、点评批注；3、写下你所关心的有待解决的问题。）

1、 导入  作家汪曾祺

2、交流并总结预习过程中已掌握的内容，学生补充，教师归纳

教师预设：集中在叶三这一人物形象的理解分析以及“鉴赏家’的理解

3、 教师呈现学生所提问题，并进行归类；学生讨论，集体交流，教师引导。

问题预设：为什么称叶三为鉴赏家？小说前后两块之间有何联系？第3节和第6节是否为闲笔？等等

教师明确:

4、 共同探讨教师关注的问题：

（1）叶三是一个鉴赏家，作者为什么称他为“第一个鉴赏家”？（你喜欢小说中叶三吗？用最简洁的语言说明你喜欢他的理由。真善美——主旨：人情美、人性美）

（教师：汪曾祺这样阐述自己小说的创作目的：我想把生活中美好的东西、真实的东西、人的美、人的诗意告诉别人，使人们得到滋润，从而提高生活的信念---）

（2）汪曾祺曾经这样评价他的小说：我不善于讲故事，也不喜欢太像小说的小说------我的小说不大像小说，或者说根本就不是小说-----

请谈谈哪些方面“不大像小说”（也可以结合汪曾祺小说《侯银匠》）？

教师引导：我们通常所了解的小说特点是怎样的？人物、情节、结构、语言等等方面。

5、 结语