《一滴眼泪换一滴水》教案

汤永慧

2016.6.07

 

教学目标：1、理清故事情节，感悟刑台上下人物的美丑。

          2、探讨人性丑陋的深层原因，体会结尾处作者的用意。

教学重点：通过品读，感悟刑台上下各个人物的美与丑；探讨人性丑陋的深层原因。

教学难点：对伽西莫多眼泪的解读；理解结尾处作者的用意。

教学方法：预习法、讨论法、启发法

教学课时：一课时

 

一、导入

我们常说：世界是一个大舞台。作为表演者，我们在台上演绎着一幕幕人生的悲喜剧。而同时，世界又是一个个大大小小的看台，作为旁观者，我们可以看到台上台下的万千众生相。

今天，这则故事（“一滴眼泪换一滴水”的故事）就发生在一个看台之上。这个看台在文中具体指的是？（格雷沃广场的刑台）。

那么，在这个刑台上下，还有那些故事在发生呢？

 

二、初读，整体感知

让我们先来读页下注①，了解一下雨果和他们《巴黎圣母院》，以及本文故事的一个前情提要。（要求：响亮、干脆。）

之前，已作了预习，我们发现，本文的情节脉络还是非常清晰的，我们就以伽西莫多受鞭刑为中心，分为：

鞭刑前                                    出场前

受鞭刑      （具体细化一下）     鞭刑前

鞭刑后                                    出场后

 

受私刑（小插曲：神甫的出现）

鞭刑后   求水喝

                                          得送水

相信大部分同学应该是很容易理清的。

接下来，也很容易，快速地浏览课文，准确地告诉我：

刑台上下，分别有哪些人？（主要人物，描写笔墨较多的）

台上：爱斯梅拉达、伽西莫多、施行人

台下：群众、（克洛德）群众中身份较特殊的一位

 

三、研读，感悟美丑

在这节课一开始，我就说了，作为旁观者，我们可以看到台上台下的众生相。我在旁观的时候，发现很有意思的几处地方：群众很喜欢笑，爱斯梅拉达有微笑，伽西莫多也有微笑；同时，伽西莫多还有眼泪。

接下来，把时间交给你们，选择“笑与泪”的任意一个场景，谈谈你的感想。

（先自己在书上评点，再小组交流）

 

1、群众的笑

品评重点：嘲笑、哄笑；六处。

为什么而笑？

文中：丑陋（丑到什么地步？聋子、独眼、驼背……）、发抖时的蠢笨表情、悲惨的呼唤

反映出什么？

无聊、冷漠、残忍、幸灾乐祸……

由笑还延伸出了其他的一些行为：骂、扔（海绵→ 石子→ 破瓦罐→ 瓦片）

进一步反映出残忍、恶毒。

这些群众对伽西莫多又是嘲笑，又是咒骂，又是扔东西，简直可以说是恨透了他。那么，究竟恨他什么呢？文中有没有提到？（段28、29）

品评：“借”，“以后一种人的憎恨最为厉害”。

明确：恨他奸诈的人知道事情真相，因为他劫走爱斯梅拉达。恨他丑陋的人有的不明真相，只因为他丑；有的可能也知道真相，但比起奸诈，丑陋更让人憎恨。

借种种理由厌恨他，那么是不是也可以这么理解，恨他奸诈的这些人，也只不过是找不到什么理由而假借奸诈为名来恨他，并不真觉得奸诈可恨。

反映出什么？

以貌定人，完全无视内心世界。无知、荒唐。

 

2、爱斯梅拉达的笑

品评重点：微笑

这是送水情形的一个点，把送水情形连起来读一读。（段58、61、63）

反映出什么？

善良、宽容

世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。——雨果

 

3、伽西莫多的笑

品评重点：微笑

相关情节：克洛德经过刑台

对比：两处微笑的变化

反映出什么？

克洛德：自私、无情

 

4、伽西莫多的眼泪

品评重点：

眼泪中蕴含的情感？（感动、感激、后悔）

“第一次”流泪意味着什么？

人性的觉醒

（较难。引导：人生中有很多的第一次，第一次走路，第一次叫妈妈，第一次上学……这些第一次记录的是人的成长。第一次，也意味着，以前没有过。感动、感激、后悔，属于人的复杂情感，在这之前，伽西莫多算不算是一个真正的人？明确：样貌（怪物，似人非人）；举止（挣扎、咆哮，作困兽斗，动物性；对世界的反应纯粹是生理的反应，挣扎、狂怒是因为被鞭打、扔石子，求水喝是因为生存需要）；内心活动（段59：模糊地意识到……，段19：这才明白是怎么回事了……，段10、11：不知道发生了什么。说明他不会观察，不会思考，缺乏人的思维能力。小结：混沌蒙昧，动物性多于人性。）

 

其他：

施行人：凶恶、残暴（段22，体会“沉醉”）

 

小结：

以上就是我们由格雷沃广场的刑台所看到的众生相。翻到目录，这个刑台还有另外一个名字：美与丑的看台。

实际上，在刚才的品读过程当中，已不知不觉地把美丑感受出来了。做个小结：

爱斯梅拉达：内在美与外在美和谐统一，互相映衬；

伽西莫多：外貌奇丑无比，内心却温柔善良（小说后面体现得更明显）；

克洛德：身份地位崇高，灵魂却卑鄙丑陋。

我们发现，美与丑是纵横交错地呈现在人物身上的，正如雨果自己所说：“丑就在美的旁边,畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后。”

 

四、主旨探究

然而，作为恶的代表，克洛德、其他群众，固然可恨，但可恨之人也有可怜之处。

设想：你不是现在的你，而是变成了群众中的一分子，在文中的环境背景下，你又能怎么做呢？最终，很有可能是和那些群众同流合污了。

所以，归根到底，群众、克洛德，他们人性丑陋的根源是什么？

社会、时代背景（具体：中世纪封建制度的黑暗）

文中也有暗示（段9、59）：残暴、不公。

所以，这个看台又是一个时代、社会的看台。

 

克洛德、群众也是可怜之人，不幸之人，是社会的牺牲品。他们人性中可能也是有善的，比如克洛德，肯收养伽西莫多，不是没有同情心的，但被黑暗的社会吞没了。他对爱斯梅拉达的爱，是再正常不过的情感需要，但他是一个神职人员，封建神权宣扬的是禁欲主义，一方面是禁欲，一方面是爱，在矛盾、痛苦中，他的心被扭曲了。

所以，再去理解美丑，还要关注某一个人身上，内在的美与丑也有可能是共存的。

人有两只耳朵, 一只耳朵听到上帝的声音, 一只耳朵听到魔鬼的声音。——雨果

刚才提到：“丑就在美的旁边,畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后。”后面还有两句：“恶与善并存，黑暗与光明相共。”

 

最后，这个看台上的故事完美落幕，群众被感动了，一个个拍手叫好。

为什么要设置这样的结尾，有什么用意？

美与丑是可以转化的。寄寓了雨果对封建制度的否定批判，对人性向善、向美的期盼、信念。

 

五、作业

1、文中有很多不同角度的对比，课后整理。

2、阅读《巴黎圣母院》。

 

六、板书

一滴眼泪换一滴水

法·雨果

 

         出场前       爱斯梅拉达              伽西莫多               施行人

鞭刑前                善良、宽容    动物性多于人性→人性觉醒      凶恶、残暴

         出场后                       

    格雷沃广场的刑台

                           

受鞭刑                                     美与丑的看台 

                                            

时代、社会的看台

受私刑                       

鞭刑后  求水喝                   群众                         克洛德

得送水        无聊、残忍、幸灾乐祸、无知、荒唐      自私、无情

 

 

                                               

                                                不幸

                   （社会牺牲品）

 

 

 

                   对封建制度的否定、批判

                   对人性向善向美的期盼、信念       

 

教学反思：

1、本节课创设了笑与泪的情境对比，学生对三种笑与伽西莫多的一次流泪的品读很感兴趣，交流积极，在不知不觉的品味笑与哭的过程中，进一步体悟了美与丑的复杂关系，了解了雨果的文学美丑观。

2、教师在学生发言过程中，还是需要多学习引导的技巧，创设一些形象化、生活化的情境，化复杂为简单，让学生能更好地品味文本内容。如，在引导学生理解“第一次流泪”内涵的时候就创设了生活情境，学生更易理解。