常州市田家炳实验中学

2011年暑期德育工作研讨会方案

一、会议主题：抓住常规 关注心理 继续推进班级文化建设

二、会议时间：2011年8月27日

三、会议地点：横山桥国瑞宾馆

四、参加对象：全体班主任、中层以上干部。

五、会议议程：

1、经验分享：（金丽  为了每个学生发展       ）        9：00-9：45

（徐亮  班级文化建设           ）       

（蒋文娟   高中学生整体发展    ）        

2、工作思路：孙志强      谈学校新学期德育工作思路     9：45-10：15

                 高一、高二、高三 分管主任谈年级工作思路 10：15-11：00

    3、分组研讨：                                        14：00-15：30

4、大会交流：                                        15：30-16：15

  5、黄文青书记讲话                                    16：15-16：45

李培校长讲话：                                    16：45-17：15

    6、新学期班主任工作布置

六、分组名单：

组别	参加干部	地点	召集人
高三年级	高  俭  赵  锋  潘志工  陈东志  赖美贤	另安排	赵  锋
高二年级	黄文青  汤伟成  潘梦君  吴  健  方  圆	另安排	汤伟成
高一年级	俞听放  汪  明  孙志强  邹咏军  陆  斌	另安排	汪  明

七、会议要求：

1、集中精神，认真听取报告，积极思考。

2、小组讨论须围绕学校德育工作思路以及分管主任工作思路，联系实际，谈认识，谈目标、谈做法，谈措施。各组召集人必须对讨论和交流内容认真把关。

3、每组选派一名代表按规定主题进行大会交流，每人发言时间控制在15分钟。

对如何建设一个优良的班集体的几点想法

——2011——2012学年度第一学期德育研讨会发言

柏晓峰

如果说高中三年学习生活是一个人学习生涯成功与否的基础，那么高一则是基础的基础。这一年，是学生学习生活的一个重大的转折点，这一年，是学生正确的世界观、人生观和价值观形成的关键点；这一年，是学生学习习惯和行为习惯进一步形成的时期；这一年；是班级学生容易出现分化的危险期；当然这一年也是转化后进学生，帮其重获自信的最佳期。所以，高一年级班主任工作的成功与否直接影响到学生整个高中三年甚至以后更长时间的发展。

作为一班之主，肩负着如此重任，我们应该怎么想，怎么看，又应该怎么做？下面粗略地谈一些个人不成熟的想法：

我想，作为一名班主任，犹如一艘航船的船长，要知道自己负责的这一艘船到哪里去，怎样去，更要知道行进中如何成功避免威胁目标实现的海浪和暗礁。作为船长，最重要的是在这三个问题中自己的职责是什么。这三个问题对应到一个新的集体中，具体表现为：

1.制定积极向上的奋斗目标，点燃每位学生心中的火花。我们知道，目标是灯塔，目标是方向。有了目标，才会有奋斗的欲望和斗志，才会在遇到困难时有坚持的勇气和信念。对于制定目标这一点，我们的计划如下：班级围绕打造一个班风学风一流、纪律一流、习惯一流、成绩一流的总目标，制定一份包括学生行为习惯、文明礼仪、劳动保洁、集体活动和学习表现等方面的班级目标。每个人根据做一名阳光大气、乐观自信、积极进取、成绩优异的田中学子的总目标制定一份自己各方面发展的个人目标。然而，目标如何制定直接决定着目标的效用。对于班级整体目标，班主任必须根据自己的治班理念和预定目标对全班同学进行善意引导，在此基础上通过主题班会，集体商议，最后由全体临时班委集中整理，公示通过后一定要通过一定途径和方式让班级每一位成员熟知。对于个人的目标的制定，要充分利用好高一年级正在做的中学生职业生涯规划这一活动，通过自下而上的方式，联合家长一起指导学生制定一份比较科学、操作性比较强的职业生涯规划，并且通过主题班会让同学之间互相知晓、互相提建议，为同学之间在执行的过程中互相监督和提醒创造条件。

2．建立和健全班级的各项规章制度，养成每位学生良好的生活和学习习惯。为什么需要班级规章制度，第一，一个新的组织，能否有序且高效的运转，取决于有没有严明的纪律、规范又公正的约束机制。第二，对于一群刚从不同文化背景的初中校聚集在一个班级里的高一新生，他们个性特征互不相同，兴趣爱好各有差异，思想意愿难能一致且身心正都处在不断发展变化之钟，要逐渐使这一群同学“能有一致目标，能统一行动起来，能有健康的舆论，能较好地完成学习任务”，制定一份科学的、可操作性的固定章程，并且能公平公正的、始终如一的执行显得尤为重要。第三，按制度办事，处理班级里的任何事情有利于避免班主任的情绪化而有失公正，从而维护班主任的良好声誉。班级里最基本的规章制度包括哪些呢，我计划制定：班级公约、班干部职责细则、值日生职责细则、学习活动基本要求细则等。当然制定具体的规章制度并不是为了在学生违反纪律后如何具体地惩戒他们，而是为了具体地指导学生怎么做和有效地预防学生不规矩行为。

3．建立一支有威信、有能力、能干事、会干事的班干部队伍，培养学生自主管理和自我教育的意识和能力。这一点大家都熟悉，所以不赘述了。

4．精心策划和组织好大型集体活动，培养学生的主体意识，增强班集体的凝聚力和向心力。由于班主任平时工作忙，压力大，负担重，对于大型活动特头痛，实际上只要我们将她放在我们的班级管理的系统中来统筹安排，特别对于良好班风形成的高一来说，大型活动在培养班级凝聚力和向心力，增强学生自信方面能起到四两拨千斤的作用。本学期我们会重点利用好校秋季运动会、军训和校园文化艺术节等大型活动，在凸显班级特色的过程中让更多的同学有表现的机会，进而让每一位同学都深深地爱上自己的班集体。

5．建立学生个人档案，为班主任的了解和指导学生积累详实而有效的信息，构建积极与和谐的师生关系。

   我们已经在做的是为班级的重点同学和特殊同学建立个人档案。这一工作对于少数人产生了作用。作为高一的班主任，我计划为每一位同学建立个人档案，记录学生的点点滴滴，包括他的一个细小的变化，一个微小的进步，从而让我们在学生的发展轨迹中用最短的时间深入了解同学，同时让我们和同学的谈心不再那么没话可说，让我们不再对一部分犯过错误的同学很久不能改变看法，更不至于在和家长交流孩子的情况时除了成绩再无话可说。必要的时候拿出来悄悄地给学生翻阅自己一段时间以来的表现，我相信一定会“此时无声胜有声”。

6．把激励作为一种习惯，为每一位同学搭建成功的舞台。只有成功才能孕育更多的成功，这是一条真理。能坐在田中的教室里，这些同学在初中更多地收获的是成功和表扬，而进入经过筛选的新集体，每一位同学都希望得到认可和赞许，事实上并不是所有同学在同一时间都能适应高中的学习生活，有快有慢，有浅有深。所以，作为高一班主任，要想使自己的班级不出现两极分化，有问题学生存在，做到不让一个学生掉队。我们的最佳选择就是把激励作为一种习惯，千方百计为每一位同学搭建成功的舞台。我们能做的就是结合学校的期中期末表彰、星级学生评价，有意识地开发班级多元的激励评价机制，让班级到处洋溢着激励与赞赏，要相信，洒下的是阳光，收获的才可能是希望。对于激励制度开学后和同学们一起商量完成，这里我主要想简单地说一下，作为班主任个人，我会怎么做：第一，努力让每个学生都成为你的“最爱”，这是一种境界；第二，时常给学生积极的期望，不求完美，只求进步，这是一种习惯；第三，事后给学生比实际情况稍高一点的评价，让每一个学生都能享受成功，这是一种优秀。

    班主任工作千头万绪，从接手的第一天起也许你就倍感压力，但我想说的是，我们必须深深地认识到我们的影响力。在学生眼里，我们的影响力是非常巨大而又深远的。如果能够对一个学生的生活施以积极的影响，你就会影响他的将来，而且还会影响到他将来遇到的每一个人。所以，我们要记住，今天，每一天，你的点点滴滴都将决定学生会受到怎样的影响，不仅一时，更是一生。所以我们已经接手，我们就得无怨无悔地付出，成就孩子的同时擦亮自己的人生。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2011-2012学年第一学期班主任工作交流

常州市田家炳实验中学 蒋文娟

尊敬的各位领导，各位老师

大家好！

很高兴能有机会在此与大家分享和交流我担任班主任工作期间的心得体会。

过去一年是我第一年担任高三班主任，这样正好一个轮回三个年级班主任都做了一遍。仅仅四年的班主任历程中，在学校各级领导的关怀下，在其他老师的指导和帮助之下，在学生和家长的配合和支持下，我得到了很大的发展和进步，也存在许多不足。

班主任工作是辛苦的，繁琐的。如果要把班主任日常工作一一罗列下来的话，我想那会是一张非常长的清单。但我认为这繁琐的日常工作也是有几条线索贯穿始终的。在此，我谈谈我的一些想法和做法。

关键词：一、摆正心态，热爱班主任工作

二、主动学习

三、用心到位，坚持不懈

一、       摆正心态，热爱班主任工作

在三年主动发展规划中，我将当一名优秀教师定为我的目标。“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远”，这二十四个字及其深厚的内涵就是我的成长目标和努力方向。 敬业爱生的职业道德是做一名优秀教师的首要条件。

每一位老师做班主任的原因都各不相同，但是，无论什么原因，一旦我们做了班主任，我们都要本着对自己工作负责、对学生成长负责、对学生家庭负责和对学校发展负责的原则开展工作。我们要摆正自己的心态，做一行爱一行，热爱班主任工作。只有这样，我们才能真正融入到这个岗位和角色中去，才能真正体会到班主任工作的乐趣，才能用心开展工作取得实效。

做班主任爱做班主任，我的理解是：爱学生、关心学生的发展。 “严之有节，宽之有度”是我对待学生的态度，也是我班主任工作的原则。这与我们所说的严父慈母是一致的。这八个字体现了我对学生有要求，有关怀，有指导。以此为原则，我对学生不放纵，不苛求。

二、       主动学习

工作第二年我担任高一（4）班的班主任，当时是在开学3个月之后中途突然接的班级。我至今仍然记得当时的彷徨。刚做班主任时，我才意识到作为一名英语教师，我有师父和组里的老师指导帮助我进门，我可以听一节课上一节课，某个知识点讲不清楚可以问过师父后再进教室，我可以参加各类教研活动和集体备课。但是，我发现在班主任这方面虽然也有师父和老师可以帮助，可是我并没有像英语教学工作那样有那么多的学习机会。有很多工作根本就不知道该如何展开，甚至有时都不知道该向其他老师学习什么。我一下子就进入一个困境，不知道该怎么做，该做什么。我知道没有输入就没有输出，没有学习就无法开展工作。要想成为一个优秀教师，优秀班主任就必须经常学习，单凭自己的直觉和灵感来工作，是远远不够的。

但是，学习什么，如何学习呢？审视自己，其实，我是一张白纸，什么都不会，那么什么都要学习。要能够开发一切学习资源，主动积极学习。我发现学习的机会其实很多。

暑期我参加的名师大学堂培训，可以从专家那里学习到先进的教育理念。参加学校每学期组织的班主任研讨会、班主任论坛，我可以学到学校特色和年级特色的实际教育经验。每周的班主任工作会议上，领导安排工作，也是对我日常工作的指导。此外，我还参加过教育局组织的班主任远程网络培训，学习到如何形成班级凝聚力和如何与学生谈话等。

学校会不定期发放一些优秀学习资料,如：王金战的《英才是怎样造就的》。图书馆提供很多先进的理论或实践书籍供我们借阅，如《第56号教室》。此外，我们还可以订阅一些班主任杂志，如《班主任》、《班主任之友》等，从中我们既可以学到先进的理念，更可以仔细研读优秀教育案例。

我们可以从年级领导和周围的同事身上学到许多宝贵的财富，这正是我们日常班主任工作急需的。过去一年，我第一年做高三班主任，有幸参加了马老师德育工作室。马老师教会我如何帮助学生计算时间，使学生更有紧迫感和时间观念；如何指导学生制定详实可行的目标，让学生有奋斗的动力；如何指导学生进行考试成绩的自我反思，帮助学生自我分析得失，自求发展；如何分析学生的模考成绩，对症下药；如何切实可行的抓住有效人数，等等，数不尽道不完。我还从赵军老师身上学到很多高三一模二模后班主任如何安排学生进行自主学习，如何进行宏观调控等等。另外，我刚才所说的“严之有节，宽之有度”就是第一年做班主任时从当时我班级的语文老师胡叶老师那里“偷”来的，每一学期拿到班主任工作手册后，我都会写在封面上。

班主任工作处处是学习素材，学生、家长、网络、社会都可以是我们的学习资源。立志做好班主任工作，我们就要时刻学习，主动学习，绝对不能被动地等待学校和领导的安排。

三、       用心到位，坚持不懈

仅仅热爱班主任和加强学习是远远不够的，最关键的还是如何将工作落到实处。我没有什么其他的长处，唯有用心到位，坚持不懈。做班主任，我不能是学校工作简单的执行者，应该用心思考，用心观察、认真对待每一个学生，努力将每一项工作做到位，并且坚持不懈。下面谈几点我的思考和具体做法。

高一夏令营我没有参加过，但我觉得绝对不是我们班主任唱主角，把学校的常规讲得淋漓尽致，而应该利用中考学生的心态和对自己的期望值这个契机引导学生对高中生活进行展望，在还没有正式开学之前，给自己定个目标，再结合学校的常规要求和五星级学生指标，寻找自己的差距，也就是进步的方向。在班级任何工作都没有开展之前，让学生对自己所处的未来的班集体进行预设，寻求今后一年集体努力的方向，自己分析在班集体中应该做什么，不应该做什么。

我们教育学生形成正确的学习态度，养成良好的学习和生活习惯。老师自身的态度和习惯就是对学生的最好的教育。我们只有自己认真到位、坚持不懈，才能形成一种潜移默化的影响，引导学生形成正确的态度，养成良好的学习习惯。对学生所提的要，在能力范围内，我会尽可能做到。比如：教育学生保持中学生形象，理合适的发型，穿适当的服装，我自己在这方面就会注意。要求学生上学不迟到，带高三（9）班两年来我自己每天都在6：40前进班级。批评学生不完成作业，我首先自己做练习和批作业。严惩学生考试作弊，那我自己绝对独立完成每一份练习。等等。

为了更好的了解每一位学生的成长轨迹，我从高二开始给每一位学生建立了档案，随时随地记录每一位学生的情况，为师生交流沟通积累了素材，同时我也可以及时发现学生的问题。另外，我给每一位学生建立了成绩库，详实记录每一位学生每次考试成绩情况，学生老师家长都可以清晰地了解到学生的学习发展状况，及时发现问题。

我注意仔细观察研究学生的状况，改进自己对学生的教育方法。第二年带高二（3）班史政班时，小高考之后有段时间，我发现学生下课时不喧闹但是也不再学习或者休息，都在讨论着什么。仔细观察了几天，她们在头饰上做文章。后来，我再提发型时，就要求学生一律用黑色发圈了。又如：自习时，经常会有学生到周围同学桌上拿用修正液修正带，不自觉的学生就乘机聊两句。进入高三后，我禁止使用之后，这种情况就几乎没有了。

我尊重学生、关心学生，但是我不相信学生。我知道每一位学生都有上进求好的心，但是大部分学生缺乏自控能力，不能持之以恒。所以，我都尽量做到腿勤，多跑，多看。比如：我发现学生早上到校后在没有老师的情况下很少有人读书，还有很多学生会抄作业，我就要求学生在6:35—6:40之间到教室。我自己则在6:35前到。两年来，学生至少养成了早上到校就读书的习惯。

为了便于和家长联系，我把每一位学生的各个联系电话都存在手机里。有时一接家长的电话，我就和他们打招呼，能够感觉到对方的高兴。高二刚接班级的暑假，我家访了部分学生。升入高三的暑假，班级中有4位学生家里情况特殊，其余每一位学生家里都到了。二模后，重点学生我又跑了一遍。家访后，学生在我心中的形象就很包满了，也觉得他们更加的亲切，更加希望他们出成绩。

四年班主任工作在自己的不断学习反思中很快过去，工作中还有很多不足需要我改进，希望各位领导老师及时批评指正。谢谢

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

围绕高三工作如何促进学生发展

金丽

每个学生都是一个独特的个体，都有自己的个性，在成长过程中，社会环境、家庭环境、学校环境、个人性格对其都存在很大的成长影响。面对高三这个特殊的年级，高考时必须直面的话题，而高三的目的不只在于度过这一年，更关键的是能成功度过、胜利度过。

总结高三（10）班一年的发展轨迹，总结起来也是非常简单。就是“一个中心，三点一线”。这个经验并不是一开始带班级就有的，是在外界一次次提醒和建议下逐渐形成的。上届物化班中，绝大多数都来自于普通班级，不少人是惧怕文科，凭着一股冲动冒险选择了物化，从成绩角度来说，有些人非常不理想，到了高三，李校长遇见我常对我说的就是你这个班没有问题的，关键是调动他们的信心，汪主任和马老师但凡有机会就对我半开玩笑的提出百分之一百的口号，甚至潘老师在路上都会对我喊一百，虽然常常觉得是玩笑，但也未尝不是心理暗示，高三渐渐深入，很多时候，我们都想放弃一些看起来无望的学生，但在大家的玩笑中，我常常盘算，谁能放弃，谁最没希望，最后的结果却是，哪一个都最少带了两年，似乎哪一个都没有理由放弃，这就是在学生高三发展中，班主任最需要具备的一个很重要的中心，相信你的学生能，他才能，如果连你都不相信他能了，他的自信又从何而来？结合平时检测的成绩，作为班主任再从多个方面帮助学生发现学习中存在的问题，并想办法帮助他们改进。最后我们班级有51位同学达本二线，26位同学达本一线，其中有好几位在几次模考中从来没有上过线，在他们想放弃自己的时候，作为班主任能够坚定信念，这无疑是最大的精神支持。

有了坚信学生能的中心，学生发展中也同时明确几个高三最重要的点。首先一点是数学的核心命脉地位，从班会、到家长会，从年级的时间安排分配，到班级的自习安排，让每个学生潜移默化地认识到数学对于总成绩的地位，通过不同数据的比对，让学生无论从思想上，还是行动上，都彻底地重视该学科。到了一模左右，班级学生对数学的热情已经慢慢升华，几个明显的表现（1）下课热衷于讨论数学题目（2）每次检测结束，会对题目的做法争论不休（3）常常苦恼于题目是否会做和容易做错（4）做过的试卷会整理，会找漏洞，会不停询问（5）在老李上课时，喜欢故意看老李算错，直到山穷水尽抓耳挠腮时，全班告诉他哪里算错，然后以此作为高三学习的最大乐趣。

其次，选修学科作为次重点来抓。虽然说，一个人的精力是有限的，但面对日渐复习成熟的语数外三门学科，学生会很容易出现复习自满情绪和不知道从哪里再提高的困惑，因此，从高三第二学期开始，就明确了物理、化学两门学科的竞争压力，让学生对选修学科不敢掉以轻心，并且力争双B。这样做的目的不是冲淡三门学科的地位，而是用选科压力从另一个角度帮助学生更加端正学习态度，避免复习到最后出现的瓶颈期的出现。在最后的辅导过程中，物理、化学两位老师进班的时候，总是有不少的学生请教问题，而我认为这种请教，应该是基于三门主科已经基本到位，较有自信时的另一种自信的表现。从最后的结果看，全班语数外三门在本科线上的同学没有任何一位因为选科出现问题。此外，全班最高分的同学，在高考的最后几天，把晚自习的时间较多的花在了物理学科上，当时我们表示担心，但由结果看，他的物化考了双A，这种对选科的重视程度，的确能从某些方面反映出学生对他三门学科复习的自信程度。

第三个点就是充分信赖并支持任课老师，把他们看成班级最珍贵的资源。班级从高二到高三没有变化，但任课教师方面有些一些调整，这其中必然存在一段磨合期，作为班主任，对任课教师的信任和宣传就显得尤为重要，而高三的学生很现实，就必须用夸张的手法，将任课老师的成绩进行渲染，让学生相信：跟着老师的脚步，就一定会成功。同时，在高三阶段，每个老师都希望学生能更加重视自习的学科，这样就会出现在一些时间上的冲突和作业量上的问题，此时，班主任最需要的还是站在任课教师的角度理解、支持，然后适时地商量出更加适合本班学生的方法。高三每次考试结束后的班情研讨会、分析会，让班级五位任课老师畅所欲言，交流情况，这在很大程度上，也让任课教师的力量更加的团结，更加的集中，相互之间的目标也变得更明确。高三是辛苦的一年，不仅是学生，还有每位任课老师，常常看到在已经下班的时间和中午的休息时间，任课老师单独帮助个别学生辅导，或者学生去询问问题。我印象最深的还是我班的化学张老师，班级有几个学生化学特别糟糕，他们就和张老师约定下午第一节是体育课的那天中午到她办公室问问题，一问就是一个中午，当时张老师高二还带小高考班，但她从来没有因为自己要午休拒绝过学生的询问，并且在学生每天下午晚自习前吃点心的时间一直在班级帮学生解决问题，直到晚自习开始。当然，还有其他各位老师的付出，数学老师每天不休息地批中午的小练，英语老师的默写，物理老师的答疑。正是每位老师真正把学生放在第一位，把学生的将来放在第一位，才有了班级最后的成功。

最后，班级工作中的一线，就是班级到操场这条持续了将近一年的线。从去年9月20日，高三就开始了将近9个月的跑步，以前认为学生的跑步总是漫不经心，不整齐，没精神，但在一次次的考试和压力面前，这条跑步的线真的成了班级学生精神的最好催化，从原先的不齐，到整齐，从没有口号，到有口号，从为了敷衍老师的喊喊，到释放压力，表示信念的吼口号，这看似简单的体力运动见证了班级的成长，也见证了每个学生的成熟。在6月6日的最后一次跑步中，全年级最后一次来到操场，在每一位班主任的陪同下，在年级部的最后的鼓舞下，所有的班级，所有的学生在口号声中迎来了2011年高考的成功！

回头看看高三一年，学生的发展到了这个时候应该已经是良性的了，而作为班主任要做的就是抓住每个契机，从心理上给学生以自信，从身体上给学生以关心，从学习上给学生以方法，从责任上给学生以付出，从全局上给班级以同心协力！

金丽

2011-8-24