常州市田家炳实验中学

2012年寒假班主任工作研讨会方案

一、会议主题：真诚   交流

二、会议时间：2012年2月4日上午9:00

三、会议地点：学校图书信息楼二楼会议室

四、参加对象：全体班主任及分管主任

五、会议议程：

1、工作交流

   高一  金一鸣    赵  军

   高二  王  华    张玉娟

   高三：周颖洁

2、工作研讨沙龙和经验传授： 马均雪

3、工作思路及新学期班主任工作布置： 孙志强

4、校领导讲话：

会议准备

1、大会交流的教师准备发言稿，围绕如何与学生流，尊重学生，以实例来说，每人发言时间10分钟，发言稿以电子稿形式于2月2日前发至邮箱tjbszq@{域名已经过期}或1597307679@{域名已经过期}

2、横幅（杨扬）：“真诚  交流——2012年寒假班主任工作研讨会”

 

 

 

 

 

 

 

 

班主任研讨会发言

尊敬的各位领导、各位老师：　　　

     各位新年好！坐在这里很忐忑。因为跟在座的这么多优秀班主任相比，无论是敬业精神还是管理经验都是值得我认真学习的。就我个人而言，在班级管理中经验谈不上更多的是需要得到解决的问题。下面我就谈谈自己在班级管理中的一些不成熟的想法和做法,敬请大家批评、指正。

一、要认真学习班主任管理经验，理论指导实践

1、向同年级组其他优秀班主任学习。向老班主任请教，学习到了很多管理班级、做学生思想工作的方法。经常和其他老师交流管理班级的经验，共同进步！和韩老师等经常一起研究探讨班级管理经验和学生情况分析，在这其中使得自己受益匪浅。 所以在这里我要特变感谢韩旭东老师，不仅因为他是我们班的语文老师，更主要的是他在班级管理上给与了我很多的帮助。

2、加强理论学习，提高自己的管理水平！除了看一些班主任方面的书籍，我还经常到网络上查阅一些班主任工作的文章和方法，从这些资料中学习管理经验和方法，每一次阅读都令我有很多的收获，在管理班级的方法上不断的作尝试和改进，通过不断的学习，不仅使我增强了管理班级的经验，也增长了我做好班主任工作的信心！

二、要有一颗爱心、用“反向的爱”笑对自卑的学生

在古老的印度，有位农夫在山坡上住。他一年四季都用两个罐子挑水，其中有一个水罐买来时就有一条裂缝，而另一个则完好无损。好水罐总能把水满满地运回家，而有裂缝的水罐回到家时，只剩下半罐水了。因此，那个可怜的有裂缝的水罐总为自己的天生缺陷而感到惭愧。农夫知道后，就对它说：“不要难过，在我们回家的路上开满了美丽的鲜花，难道你没有注意到这些花只长在你这边，并没有长在另一个水罐那边吗？这是因为我知道你有裂缝，就在你这边撒下了花种。每天我们从小溪边回来的时候，从你的裂缝中渗出来的水就浇灌了这些花。这山上的小路很多，却没有第二条像我们走的这条一样，有一边开满了小花。”有裂缝的水罐听了，舒心地笑了。

这位农夫用“反向的爱”的“偏心”帮助有裂缝的小水罐丢掉自卑，树立自信、自尊，从而使生活充满阳光和快乐。他的这种“心计”，谁能说不高明呢？我想我们也应该用农夫的“反向的爱”笑对我们的学生。

在班中，那些学习有困难、性格有偏差的学生，因为不能像优秀生那样受到老师的宠爱，不能充分享受阳光雨露而变得孤独、自卑。他们不就是一个个有裂缝的“小水罐”吗？而那些集老师万般宠爱于一身的优秀生，天天生活在鲜花和掌声中，当失败和挫折来临时，他们有勇气面对吗？他们能够承受吗？我们应该向那位农夫学习，对每个孩子来一些“反向的爱”。让他们在学习和生活中找回自信、自尊，学会选择，学会创造，学会合作，学会坚强。朋友们!适当来一些“反向的爱”让我们付出的爱更有意义，也让我们的学生生活充满阳光和快乐！

三、在班级中实行学生自主管理

班级管理有三个境界：初级，学生听你的号令行事；中级，学生听你的学生干部行事；高级，学生听自己心的召唤行事。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“真正的教育是自我教育。”这句话说明了教育的真谛：教是为了不教，管理是为了不管理。我也经常在教室里面强调这个理念，如果一个人需要别人逼着管着才能学的话肯定是学不好的。“无为而治”，我非常喜欢这句话，也期盼着自己的班主任工作能做到这个境界，但“路漫漫其修远兮”，现实与理想还有很大的差距。比如自习课上，如果我不在的话，学生总是不能马上安静下来进入学习状态；课间如果没有老师在的话，总有学生喜欢大声喧哗，说着不着边际的话。

四、掌握好活与静的尺度
    在班级管理中，我认为有三个方面必须要活：第一是课堂氛围，老师提出一个问题，下面要有响应，但这个响应不是乱擦嘴、瞎起哄，而是积极的思考，与老师的交流配合，要让任课老师上的舒服，愿意把自己的知识全部讲授给大家。绝对不是活的要让老师管纪律。第二点是各项活动一定要活，在这一点上我觉得大胆的放手学生去完成可以有效的激发学生的参与热情和积极性，当玩的时间就要尽情的去玩，玩出自己的水平来，比如说在运动会时，我从来都不主张学生搞学习，我的要求是尽情的参与，没有项目的可以充当拉拉队，可以搞服务工作，实在没有事儿做，就充当观众也可以，我对学生说的是，如果你总是坐在那里搞学习写作业，往小的说你是不积极不关心集体，往大的方面说你是自私自利影响班级团结。大型活动是检验和提高一个班级凝聚力的最好时机，所以班主任一定要重视，千万不要怕耽误学生的学习时间而有意避开或表现不积极。第三点是学生的性格要活，要开朗乐观。我记得在班里说过这样一句话：“积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；悲观的人像月亮，初一十五不一样。”当时讲完他们就都笑了。学生最重要的工作是学习，都说高中学习很苦，但如果能调整心态，享受这个过程又何尝不是一件促进学习的好事。       

一个班级除了活，还离不开静，静不能等同于死，我在班级管理中一直高调的提倡两个静字：第一个静是学习的心态要静，人只有在心平气和的情况下才能有更高的效率，在这方面，我一直对学生说，在学习过程中，尤其是在自习时间，要能像僧人一样能够“入定”，学习过程中不能像一只兔子，外面的任何风吹草动都可以警觉的，这样是不可能搞好学习的，在这方面我对学生提出了一个要求，很简单，就是每次在自习课时，我进教室的时候，班上的绝大多数同学应该不知道我进来（当然我是安安静静的进教室），在培养学生这方面的素质时尤其是要注意几个重点对象，要善于抓重点，把几个重点抓下来了，整个班级的氛围就上来了。第二个静是环境的安静，虽然在强调学生的心要静得下来，能够抗得住干扰，但我们还是要为他们尽可能的创造出良好的学习环境，这个良好的学习环境我比较关注的主要是三个时间段，一个是自习时间，一个是午休时间，还有一个是课间时间，可能前面的两个时间段都比较好理解，对于课间时间，很多老师可能并不理解，我是这么想的，很多会听课的学生往往在上课的时候把绝大部分精力都用在认真听课上，所以笔记做得比较马虎，只记了一个梗概，在下课的时候他们往往要用几分钟的时间对上节课的笔记进行初步整理，有些同学有课前预习的习惯，也需要相对安静的环境，所以即使是下课时间，我也要求学生保持教室的相对安静，虽然不一定像自习课那样绝对安静，但也不能太吵，需要休息的同学尽可能到教室外面休息放松，在学习环境方面，我有一个1＞40的观念，就是班上有40个学生，即使只有一个学生在搞学习，另外39个学生都要为他创造良好的学习氛围，因为这个学生很可能就是你自己。你可以不珍惜你自己的时间，但你没有权利影响他人的学习。
五、让学生写随笔———建立微妙关系

随笔，题材不限，主题不限，想到什么都可以用随笔的形式写出来反映给我。唯一的要求就是一定要自己写的，原创。每周一篇。这样，通过阅读他们写的内容我就可以大概知道他们近期的想法。“知己知彼、百战不殆”，用在教育中也就是要了解每个学生的心声，知道他们都在想什么。这样就不会产生盲目的发号使令，因为我们教育的对象是学生，只有对他们了解的深，才能对“症”下药，切好每个学生的脉；才能因材施教，做到百战百胜，不让一个学生掉队。每次交上来之后，我都会尽快看完，并留下我的批注。这样通过随笔的形式，还密切了师生关系，拉近了彼此的距离。它把学生们当面难以言表的事，通过文字的方式反馈于老师，使师生为了一个共同的目的而努力。又是随笔，使班主任成为学生们的良师益友。

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请批评指正。

 

 

                                                                   2012-1-31

                                                                     王  华

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

用心吟唱的日子

周颖洁

各位领导，老师：

大家好。我发言的标题是“用心吟唱的日子”。

时间飞逝，转眼新年已经过去，高三不久就要迎来百日誓师。徐徐回望走过的路程，盘点每个和学生朝夕相处的日子，心中不免有很多遗憾与感叹。哭过笑过痛过悔过，一切犹如在昨天，而我也在起伏中走向成熟。

今年是我当班主任的第二年，高三班主任是第一年。没有丝毫高三班主任工作经验的我，虽有满腔热情和斗志，却更多的是茫然和无措。比起有经验的班主任来说，很多班级建设的想法还显得幼稚与不成熟，还欠缺一点火候，但毕竟始于原创，浸入了我的心血。幸运的是，我有一个强大的班主任师父，马鋆雪老师，可以随时给我指导。还有我们整个高三团队，每周的班主任会，赵主任都会请一些班主任谈自己上周的工作和下周的计划，这是我取经的最好平台。细腻详尽的指导，让我很快知道自己应该做什么，而不是无所适从。

还记得刚知道自己今年上高三，有两个班的教学任务再加上一个班主任工作时，那种兴奋、激动和跃跃欲试。但是随着兴奋一起到来的，还有困惑、迷茫，暑假调研的成绩和九月月考成绩，让我的自信心全部失去，一度让我怀疑自己不能胜任。黑板报上“战战兢兢，如履薄冰”这八个大字，正是我当时内心的真实写照，这几个字也一直印在高三（8）班每个同学的心中，这之后的一段时间，他们都特别努力，用实际行动支持我，也证明自己。两个星期以后，我们即将迎来期中，经过一段时间的沉潜，我将黑板报主题改为气势磅礴的两个字：“剑出”，意为宝剑出鞘，更待何时。这次的期中成绩，最后确实进步了很多。此后，我特别注重黑板报主题的选择，每期都是精选的，期中以后的“驰”，飞驰的驰，意为要有初速度，更要有加速度；迎月考时的“砺”，磨砺的砺，迎期末的“ 战”，战斗的战。黑板报的作用也让我更加明白教室环境布置的重要，大气而不失温馨，激励但不激进成为我营造班级氛围的指导思想。

在日常的工作中，我所做的都是一件件小事。因为讲大道理，滔滔不绝不是我的专长，我能做的，是用心做好每一件小事，让学生在平凡中看到我的用心，收获一种感动。比如在教师节到来时，将进门时团委送的康乃馨贴在黑板左上角，下面一行字：“因为有你，心存感激”，进门一侧的黑板上还有一句话：饮其流者怀其源，学其成时念吾师。这样的感恩教育没有大感动，但润物细无声。

再比如元旦到来时，也伴随着期末考试的临近。在高压的学习下，除了合理安排学习时间，找学生谈话，做好思想工作，我还能做什么？教室讲台上放一瓶鲜花，让学生在紧张的复习中，一抬头就能看见这份美丽。在门上贴上特制的春联，一幅是：和谐集体今唱八班好风尚，精英团队再创田中新辉煌。另一幅是：虎跃龙腾会有时，八班崛起在今朝。这两幅人无我有，人有我优的对联，也让学生觉得很自豪，自信。

这样的小事很多很多，事实上也是每位班主任每天的必修课，不停地思考、创新，激励学生。我把这样的生活称为用心吟唱的日子，对工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。也许要成为像师父马老师，沙美红老师，许敬茹老师这样的班主任，我还有很长的路要走，但高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。我在路上，我一直在努力。谢谢你们，给过我的帮助，永远铭记在心。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

关心，爱心之初探

                                            金一鸣

和高一（1）班学生一起渡过了四个月，由于是我平生第一次当班主任，所以去年暑假接班时自己信心不足，然而怀着一颗学习的心态，秉持着一种上进的精神，渡过了这一段艰苦的日子，还好在这段日子中我并不孤单，有师傅吕俊老师的及时提点，让我少走不少弯路；有兄弟胡归，张晔等老师相助，使我在竞争中，有所提升；更有各位领导和同仁的鼎力支持，使我信心大增，并取得了一定的成绩。在此，我真诚向你们说一声谢谢！回首这半年来走过的路，崎岖但实在；曲折但安全，因此，我在不断感叹艰辛的同时，也意识到自己的收获却是良多，正所谓酸中有甜，苦中有乐！下面我就谈一谈这半年来，在班主任工作方面的一些心得和体会，有不当之处，请领导和同仁批评指正。

（一）深入了解和研究学生，用爱心去换取学生对老师的信任。

卢梭在《爱弥尔》中说：“教育必须从了解人心着手。只有了解人，才能教育人，这是真理，是实践的总结。”所以我在高一夏令营期间，设计了一份《你的心语讲给我听》这一份调查问卷，主要是了解我们班同学的个性，这份调查问卷是学生对我的一次真情告白，可以说是我们班学生个性的白皮书，通过它，我几乎了解到了我们班学生最最真实一面，日后处理学生问题我才能对症下药。其次在校我经常利用课余时间与学生交谈，在这亲切、自然的交谈中，我了解到了他们之间的许多小秘密，这样就可以使我及时地调整工作计划；在与学生的交谈中，他们给了我许多好的建议，激发了我的灵感。我觉得与学生在一起是一件非常快乐的事情，从他们身上我也学到了很多东西。所以我寻找时间、寻找机会接近学生，关心他们，不断地拉近与学生的距离，成为他们值得信赖的朋友。

例如：我班学生曹某，第一次找她谈话时，她真诚的对我说她非常惧怕我，因为从小数学不好，加上高中又是数学老师做班主任，感觉自己很没自信，所以学习起来很没有动力，知道这一情况后，我并没有直接和她探讨该如何学习，而和她谈谈理想，追求，生活，价值等，细心交谈后，她在我面前知无不言，我还提出你有什么困难，我作为班主任肯定会在能力范围内给予最大的帮助。在后来的学习中，我发现她变的特别爱提问题，一下课就围着老师转，利用这个契机，我在全班表扬她，并对她说，像你这样学习，你会越来越好的，果不出索然，她在高一的四次考试中每次都有一定进步，从10月阶段测试的第36名，到这次期末的第7名，像这样一类学生，一旦心结被打开，她便会脱胎换骨，迸发出无穷的力量，焕发出迷人的光彩。

（二）以真诚的情感去信任学生。

一首流行歌曲叫《有一种爱叫放手》，我想这种爱有时是作为班主任必须给学生的，所以在班级常规方面：我让学生进行自我管理，实行值日班长制度，值日班长对班级进行日常管理，并记录成班级日志，并在每天放学前进行全班总结，点评。通过值日班长制度的实施，更好地产生学生对学生的管理，最终达到自我管理的目的。值日班长制度的实施，我发现我们班人才济济，有些学生语出惊人，还颇有一番道理，有时让我这个班主任还有点自叹不如。

例如：某个星期一，那天适逢冬季小型体育运动会拔河比赛，我们班首战高一（6）班，结果以连输两场被淘汰，这件事情对我触动很大，恰巧当天放学前值日班长周某总结时也谈到此事，我们班上场被秒杀，当然对班体形高大固然是一个优势，但关键是我们班的配合出了问题，是我们缺少一种劲往一处使的力，所以只有人人团结，拧成一股绳，才能真正的打赢比赛。讲完这番话后，停顿了片刻后就放学了，在后来的跳长绳，接力跑中我们取得了较好的成绩，我想这虽然可能是偶然，但也未必一定是偶然，与同学们吸取经验教训及时改变比赛方法有很大的关系。

对于这一连串事情，我陷入了深思，其实有时我的出发点是好的，但是却达不到最初的效果，也许是违背了学生自身发展的规律，学生天生就是学习者，具有很强的独立性，而且很多学生能力颇强。而我总以为孩子长不大，事事亲力亲为，不但自己感到累，而且最终束缚了孩子天性的发展，又达不到自己理想的效果。

（三）以“学生的闪光点”来激励学生。

刚进入田中，大部分学生对高中生活充满了憧憬，希望自己在高中有一个翻天覆地的变化，但随着时间的推移，面临的是“各路高手”的激烈竞争，很多原先的“尖子”不尖了，面对角色的转变，不同的学生有着不同的心态，心理素质较好的学生会通过自己不懈的努力找到属于自己的适当位置，但相当一部分学生因失去自信而产生失落和自卑感，从此一蹶不振。本班有一位学生，进入高中来两次考试都不容乐观，而其人性格又十分孤僻，不爱与人交流，渐渐地上课也开始走神，作业也时常交不全，但我发现他值日却很积极，每次轮到他擦黑板都非常干净，我就利用班会课在班里对他进行了表扬，还让他担任了卫生值日组长，过后我发现这名学生在学校的表现开始有了变化，班级值日变得更加积极，与此同时她仿佛又找到了学习的兴趣，学习上也变得更加认真，这时我对她说：付出总是有回报，不是不报，只是时候未到，希望你能持之以恒下去，总有出头之日。这位学生在期末考试中终于跻身班级中等水平，放假时，这位学生还特意和我说一句：“老师，下学期，我会继续努力的。”

所以我们老师要炼就一双火眼金睛，去及时发现学生身上的闪光点，尤其是发现一些学困生，后进生的闪光点，并加以大力表扬，这样不但可以增进师生间的友谊，而且还可以使后进学生的优点在班级其他学生面前得以充分表现。老师这番鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生带来无穷的力量，引导他们积极向上。

    以上就是我做班主任半年来的一些心得体会，做班主任的确要付出很多，但只要看到学生的点滴进步，就感觉劳有所值，苦有所乐。我相信只要凭良心,用真心,施爱心,必定能收获属于我们班主任的幸福。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

将心比心  赢得学生的认同

赵军

似乎天下所有的管理者和被管理者都在进行着一场合作中的“斗争”。班主任与学生之间其实也是一种合作关系，但不少班主任抱怨学生不服管理，想法太多；而学生同时却也在埋怨不被理解，不被重视。从来管理者与被管理者的关系都是无法“平衡”的平衡游戏。但这两者始终是无法摆脱对方而单独存在的，只有合作才是其共存的必然方式。因此，如何把平衡的焦点放在“黄金分割点”上便成为其必要的选择。对于人来说，任何的平衡首先都是心态的平衡。双方若能把视角都放到同为“人”这个起点上，通过沟通建立起相互信任的关系，平衡才会成为可能。因此，对班主任与学生都应建立一个科学的平衡观；而在这其中，学生的平衡观是由班主任老师引导带动的，所以班主任老师的平衡观显得尤为重要。本人担任班主任工作已十年，根据自己的个性特征，我总结出适合我个人特质的做法与想法，在此与大家作一个交流。

1、作为一个班主任，首先要摒弃那种“我是管理者”的高高在上的姿态。每个人都有自己的思想、意志和价值，先天本不存在谁高谁一头的事实。尤其是这个年龄段的高中生，在情感与理智上更加追求人性的平等。实际上，当班主任降低姿态，把自己放到学生中时，就已经赢得了他们的尊敬。我有两个习惯：一是当学生主动向我问好或打招呼时，我会大声地回馈他们我的问候；二是当学生需要我参加班集体活动时，我义不容辞，但当学生没有主动发出邀请时，我决不干预。正因如此，学生认为我作为教师很“识时务”，专政之余甚为民主。我个人认为，作为班主任，我们不应仅是集体的管理者，更应该是集体中的一员。

2、让学生感觉班主任的存在是有价值和意义的。我个人认为，作为班主任，首先要勤于表扬自己的学生。对于任何一个学生来说，表扬都意味着鼓励，鼓励意味着肯定。表扬应该是当今管理中最有效的激励方法。其次班主任不要事必躬亲。我通常会告诉学生需要什么结果，而不是一开始说告诉他该怎么做，给他机会充分自由地发挥；从而让学生觉得自己在个人的学习与集体的生活中都可以充当重要角色。我向来不怕自己所带的学生想法太多，就怕学生没有想法。原则性的东西我们必须要坚持，但不可因此抹杀学生的个性，反而应鼓励其发挥特长，这对培养创新意识和创造能力大有裨益。当然，班主任并不是旁观者，绝不能“袖手”，学生毕竟是学生，很大程度上会有欠缺，适当的点拨，必要的帮助，让学生感觉到你的关注，从而对自己充满信心，对班主任老师心存感激。有些班主任为班级发展绞尽脑汁，乃至鞠躬尽瘁，到头来却感叹学生的不领情，我想，是不是班主任虽时刻出现在学生身边，但学生却从未感觉到你的存在，或者说你的存在让学生觉得没有价值。

3、让班干部成为班级管理的主角。每接一个新的班级，我一般都会在班级中进行了一次班干部和课代表的竞选。我始终认为：在不了解学生情况的前提下，如果不利用一些手段和方式来让学生保持刚进新班级的新奇感与拘谨感，那么很快就会被学生的假象所迷惑。因此，利用部分学生的这份热情，或者说是想在新班主任面前表现自己的这一种心态，可以很好地起到了解学生内幕情况的作用，为班主任迅速发现和掌握一些同学的情况提供了很好的内部支持。而且，这种在相对不相识的情况下的选拔更具公平性，也更能发现一些敢于展现自己的人才。我选拔班干部一般是两种方式综合运用：公开竞选与私下的个人申请，这样能更全面地启用班干部。

班干部的人选确定之后，我一般不会立即进行全面的班团干部培训，而是让他们单独在一起再次自我介绍，让这个团队尽快熟悉。同时，让他们自己独立召开了第一次班团干部会，讨论班级建设方案、班级公约初稿，形成了班团干部分工表，我在此基础上进行了修改与调整，形成了班级常规管理细则。开学后，在观察他们的工作一至两周后，我就可以发现这些班干部工作能力的强弱，于是在第二周周末或第三周周初，我会对班团干部进行正式培训，重新调整工作分工，做到人尽其能，各尽其职；同时会连续几周进行跟踪式培训。然后慢慢地开始“由扶到放”，针对每个班干部的优点和不足，有意识地帮助他们扬长避短，不断提高他们在同学中的威信，并尽力创造各种机会，鼓励各个班干部有意识地锻炼自己。同时通过落实工作责任制、压担子等方式，尽快培养一支具有较强管理能力的班干部队伍。

4、让班集体更人性化和人情味。当一个学生在对着黑板发呆时，我们也许永远不会知道他是为自己苦闷还是为了班集体的事绞尽脑汁抑或是家里发生了一些什么事。因此，班主任与学生之间不应该仅仅是一种坦白或信任的纯字面含义，与学生进行充分的交流是建立双方信任的最好方式。这种交流，过去我们在更大程度上强调倾听学生的心声，走进学生的生活，设身处地为学生考虑等等，但是却忽略了在交流中适当让学生了解我们的苦恼与无助——这是作为班主任应有的人情味的一面，我以为这样更容易赢得学生的信赖和了解老师对他们的希望，从而达到相互理解的目的。例如，在我的班会课上，经常会让学生走上讲台，评价班级近期状况，评议班主任及任课教师工作，并提出合理化建议；通过多媒体等现代化手段让学生观看一些视频，让学生感受亲情、友情，学会感恩，学会珍惜，学会观察等等；利用高三毕业生资源，通过现身说法的形式，引导学生如何正确看待高一学习与生活；利用家长资源，让学生与家长、教师面对面，互诉心声，寻找共同点，激发自信心等等。同时，我也曾毫不顾忌地在同学面前袒露我的心声，讲述我对学生的期望，讲述我学生时代的经历与梦想，流露自己对班级、对同学的忧与喜。虽然当时在我还不清楚这样做是否有用，但我从一些学生真挚的眼神中看出了一点——他们是在认真听的并且有所感悟。通过这种种方式，我试图让学生学会重视自己，珍惜自己，让他们明白——不管成绩如何，都不能说明自己的成败，更不能由此变得与现实格格不入，狂妄不羁，乃至自暴自弃！

培养学生对班集体以及班主任的认同感，是建设良好班风学风的基础，是每一个班主任应该追求的终极目标之一。不要让班级变成“你管理下”的班级，而应让班集体变成“你参与中”的大家的集体。衷心祝愿并且乐观地相信，田中的每一个班主任都能用自己的智慧打造带有独特个性气质的班集体！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

班主任工作交流发言稿

     这是本人第三个年头做班主任，前两年的班主任工作让我知道，要当好高中班主任不容易，上了高中，由于学生身心的迅速发展，独立心理、逆反心理增强，他们总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓了，他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给班主任的工作带来一定的难度。

    我知道对老师来说，学生送走了一届又会再来一届，但对一个家庭来说，可是百分之一百的希望和寄托，身为人母之后这一点感触就更深刻了。所以，当我得知自己又要接手班主任工作时，我告诉：我要尽我所能，做到问心无愧。

    从接到班主任任命通知那一刻起，除了倍感肩上责任之重大之外，我经常在想，在观察，在学习，如何才能作好班主任工作。下面就我与学生之间的交流做简单交流。

一、             态度

对处于青春期的学生而言，虽然对家长和老师有所叛逆，但是我们却是他们在学校唯一可依靠的对象，所以要取得他们的信任，我觉得首先是“真诚以待”。在开学初，我便告诉他们：我们的师生关系不是猫和老鼠的关系，我不需要你们怕我，我们之间需要的是相互尊重，相互坦诚。在这里我可以保证的是，首先我会以绝对的真诚对待在座的52位你们，在我们第一次走进高二（9）班教室的那一刻起，我们便是这个由53人组成的家庭的一份子，而我便是那个要保护你们的人。但是，要想营造一个和睦、积极向上的集体氛围，光靠我一个人努力是远远不行的，所以，我也需要你们同样真诚地对待我，对待我们集体中的每一个人。而在接下来的学习过程中，对于出现大大小小错误的学生，我会给他时间去陈述理由，只要说出来是合理的那么就可以不做太多追究；但是一旦撒谎，那么就等于失去了老师对你的信任。对于情况属实的学生，当然同样的错误不会再出现；而对于个别比较调皮的学生，每次都用一个理由来搪塞我的话，我会说：能不能换个新鲜点的理由啊？听腻了；或者对于有的学生勤于跑小店而上课迟到，当然大部分他们给我的理由是“上厕所”，我就会当着全班同学的面反问：“去厕所买什么？”被哄堂大笑过以后，短期内还是有所改善的。当然对于不够诚实的学生在玩笑式的批评过后，也必须很明确地告诉他，你对老师不够诚实了。

二、             爱心

由于受传统教育的师道尊严的影响，师生之间有着一道无形的鸿沟。作为班主任，如何去填平这道沟呢？那就是用滚烫的心温暖学生的心灵，用真诚去填平师生间的鸿沟。只有真心对待学生，才达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，提醒学生及时添加衣物，或者发现学生身体状态不佳，及时带其去医务室并且告知家长。而对于班级个别家庭比较困难的学生，首先找其谈心，要让她明确只有靠知识改变自己和家庭的命运，然后在保护她自尊心的前提下，尽我所能地在生活上帮助她，在这里也很感谢学校给予她的帮助，我们班任课老师和音乐组的同事们也给她送过温暖，我想这一切都是她学习的动力。

三、巧

    巧则能出奇制胜，巧则能事半功倍。做班主任工作要多动脑筋，想办法，实干加巧干。比如:

1、班主任要善于控制自己的情绪。

      由于学生思想不成熟，班主任在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生，有的一错再错，屡教不改；有的偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”；有的恰恰在最不应该出问题的时候出“漏子”。这时做班主任的难免火气比较大，在课堂上发脾气批评学生。有时弄得自己也很难堪，下不了台。

    班级有位高一教过的男生，给我的印象是虽然学习习惯不是很好，但是一直很乐观积极。但是进入高二不久，就出现多次违反常规，上课、作业质量都比较差的情况。多次找其谈话，先是以鼓励为主，逐渐我也失去耐心，开始比较严厉地批评起他，但是他都没有任何起色，甚是有一次当我看到他数学作业正确率比较低，小声问他一句：“怎么回事啊？”，他当时就回答我：“不要你管!”当时一股无名之火立刻从心头窜上了脑门，真的想发飙了。但是又一个声音告诉我，这个时候我不能比学生还冲动。此刻的我需要做到：

（1）保持冷静

俗话说：心急吃不到热豆腐。遇到学生犯错误时，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易发生冲突，使本人下不了台，影响自己在学生中的威信。因而，不妨先保持冷静、沉默，克制情绪，暂且先搁置此事不处理。用冷处理的方法，既能使学生心悦诚服，也能体现教育者的风范。

（2）宽容大度

俗话说：“宰相肚里能撑船。”宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”。

(3)深入调查

没有调查，就没有发言权。对待学生出现的错误，班主任切忌主观臆断、处事武断。应深入调查，查明缘由，再对症下药。实际上这位男生本来对高二也充满了希望，可是第一次阶段考试都让他体会到了很大的挫败感，而老师的经常找谈话，虽然不一定是批评，但是几次下来让他给班级同学留下来不好的印象，而同时我的一通电话又使得其父母对他施加重压。在这些压力之下，他无法调整好心态，也无法专心学习了。

(4)欲抑先扬

    先肯定学生的优点，然后再指出其不足，这样教育效果会比较好。

    我时常提醒自己: “人非草木，孰能无过？”何况我们面对的还是涉世未深的学生呢？在日常教育和管理中对学生的过错我们要尽量控制自己的情绪，怀着“孺子可教”的信念教诲他，用“慈母”般的爱心感化他，这样既不伤害学生的自尊，又不损害班主任的身心；既融洽师生关系，又树立师德形象，这两全其美的事何乐而不为呢？

2、言简意赅,无声胜有声。

     青春期的学生都会抱怨家长太啰嗦，以致讲话学生不愿听。对我来说可能本身缺乏经验，缺乏教育经验，所以说话喜欢言语不多，如能切中要害，也能起到无声胜有声的功效。

   以上是我想与大家分享的一些我的工作体会。然而实际上在过去半年的班主任工作中，我更多有的是迷茫与困惑，也希望能够得到各位有前辈的指导。比如：1）作为物化班班主任，而我身为女班主任，在班级教育过程中可以做些什么能够增强男生的男子气概；2）对于少数学生，当他投入一段时间学习热情之后，成绩却始终不见起色时，此时我的鼓励也变得苍白无力。有什么办法能让学生继续持之以恒呢？

 

                                                             张玉娟