常州市田家炳高级中学
2012年暑期德育工作研讨会方案
一、会议主题：探讨班级管理 共享教育智慧
二、会议时间：2012年8月26日
三、会议地点：竺山湖开元度假村
四、参加对象：全体班主任、中层以上干部。
五、主持：孙志强
六、会议议程：
1、专家引领： 顾锡宏作报告 9：00-11：30
2、分组研讨： 探讨班级管理 13：30-14：30
3、经验分享： 14：30-15：30
（围绕班级建设，以具体的案例展开分析，谈自己的做法、想法。）
周颖洁、王琳、韩旭东、金一鸣、马金松
4、校长助理汪明博士谈“班级文化建设与班主任专业发展15:30—16:10
5、黄书记： 谈学校新学期德育工作 16：10-16：40
6、新学期班主任工作布置 16：40-16：50
7、校长室领导讲话 16：50-17：00
七、分组名单：
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组别 |
参加干部 |
地点 |
召集人 |
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高三年级 |
高 俭 汤伟成 吴 健 潘志工 方 圆 |
另安排 |
汤伟成 |
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高二年级 |
俞听放 汪 明 孙志强 潘梦君 陈东志 |
另安排 |
赵 军 |
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高一年级 |
黄文青 赵 锋 邹咏军 陆 斌 赖美贤 |
另安排 |
赵 锋 |
八、会议要求：
1、集中精神，认真听取报告，积极思考、讨论。
2、大会交流人员认真准备，每人发言时间控制在15分钟内。
3、
暑期德育研讨会上的发言
周颖洁
刚刚结束的学期，是高三学子高考前奋斗拼搏的最后时光，是家长期盼的时节，也是老师收获的季节。高考结束后，我反思这学期的班主任工作和班级文化建设，感慨良多。回顾刚接手高三（8）班时的欣喜和忧虑，此时的我更多的是经历后的平静和淡定。是学校领导的信任，是年级部的指导，是其他班主任细致的帮助，是学生和家长的理解，让我快速成长。
这学期，我的工作思路是目标激励，逐个击破，仰望星空，更脚踏实地。下面择取一些班级管理中的做法与措施分享，也希望各位领导和老师批评指正。
1、利用环境营造高考氛围。墙上的激励语经常更换，这是我们这届高三的一大特色，我也是这么做的，有热血激昂的，例如“笑看人生峰高处，唯有磨难多正果”，有温馨体贴的，如“心存感激，永不放弃”，经常展现不同的风格和主题，在视觉上营造氛围。另外因为我班的学生整体比较活跃，在早读、课间和自习课经常表现出不定心，所以横梁上还有横幅“于无声处听惊雷”，要大家在安静中寻求效率。还有一模失利后，“痛定思痛”四个字，也一直激励着所有的同学。
2、利用每天的演讲和一句话激发士气。这是学生在班级建设意见中向我提到的一种方法，按照学号顺序，每人每天在黑板的左上角写一句话，并以此为主题，在晚自习开始前5分钟，做一个简短的演讲。这个做法其他班级也有在做，一开始我还担心一些内向的学生不肯在全班同学面前演讲，结果学生积极响应，热情程度超乎我的预料。事实上这一招后来很大程度上弥补了我理论教育的不足，特别在后期，学生讲的一个个激励的故事，一声声发自内心的呼喊，一句句铿锵有力的誓言，远好于我空洞的说教。每一个同学都精心准备，收获的掌声也一次比一次热烈。
3、想方设法走进学生心中。高三的生活是简单的，也很容易让人感觉乏味。学生都在尽自己最大的能力努力着，但难免会有情绪无法调节的时候，这时候做好学生的心理辅导，为学生的压力寻找一个释放口，是班主任的一个重要工作。因为没有多少经验，我在网上搜索了很多班主任德育方面的资料，也订阅了《班主任》杂志，寻找走进学生心灵的办法。尝试过在教室外找学生谈心，尝试过每天在学习手册上用文字打动交流，尝试过在晚上寂静的校园里陪学生散步解压，尝试过播放一些歌曲来放松神经。现在想来，很多做法还显得幼稚，但是那时候学生很容易就被老师感动了，从而获得继续前行的力量。
这一年的高三班主任工作，对我起了很深的影响，特别是以下两件事情，我想会对我以后的班主任生涯，都有重大的意义。
第一件事情让我知道，高三特别是后期，班主任自身的心理和心态对学生的巨大影响。一模前，我因为自己感冒一个多月没好，又加上家里女儿几次突发高烧超过40度，婆婆也累倒了，直接导致我的状态非常低靡。这无形中感染了学生，果然一模的成绩比期末退步了很多。之后马老师经常找我谈心，随着天气的好转，女儿的身体也恢复了健康，我的心态慢慢恢复正常。教室里“哪里跌倒哪里起来”的标语，既是对学生说，也是对自己说。而我也在一次次的考试中历练，心态渐渐走向成熟，真正平静淡定地面对一切，直到以最自信的微笑送学生进入高考的考场。
第二件事情，让我学会思考班会课如何上，特别是高三的后期，怎样才能真正有效果。二模分析会，我也想过开成一模分析会那样，用详尽的数据来说明我们班级存在的问题。但后来在设计的过程中，我发现过几天就是母亲节，想来二模的成绩一出来，学生对自己和班级的情况就很了解了，成绩分析要有但可以变化一下方式，不如我们就打一张亲情牌，开一个二模分析会暨母亲节感恩主题班会，班会的名称叫“为了你脸上的微笑”。许敬茹老师提议，再给母亲写一句话，订鲜花让每位学生在母亲节带一小束花回家。后来我收到很多家长发来的短信，说这是孩子第一次在母亲节送自己礼物，送在高三，又多了一份不一样的感觉，感谢学校对孩子的关心和栽培。
转眼高三就结束了，留下无尽的思考和回忆。犹记得高考后一位学生家长对我说的话：“周老师，孩子交给你，我们放心！”我想，这就是我这一年最大的收获。
班集体的“三大效应”与班级建设的思考
韩旭东
各位领导、老师：
大家好！一个班级带下来之后，总会有很多的感受。借用今年的高考作文题目“忧与爱”来表达我的这种感受。很多时候，我们会心忧学生，但这种忧正是源于爱。爱之深，忧之切。对于如何搞好班集体建设，在座有好多班主任老师比我有经验、有方法，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。
一、警惕“破窗效应”，创建良好的班级氛围。
从“破窗效应”中，我们可以得到这样一个道理：任何一种不良现象的存在，都在传递着一种信息，这种信息会导致不良现象的无限扩展。
1.抓住时机，从细节着手抓养成。
“国有国法，家有家规”，如果班级中有一整套完善的班级管理的规章制度，而且能够严格执行的话，那么“破窗”就难成“效应”了。班规班纪在制定的过程中要注意它的可行性和全面性，应该在班级中广泛征求大家的意见，达成一致的认可，建立起一整套行之有效的规章制度，大家共同来遵守，让学生“有法可依，有法必依”。作为住校生班级，我特别重视住校生晚自习的纪律，注重良好的自习习惯的培养。
2.引导学生“自我反省”，逐步实现行为矫正。
在良好行为习惯养成过程中，学生常常会因缺少恒心，而行为反复。针对学生的这一特点，我平时引导他们不断进行自我反思，平时要求班干部关注班级同学的行为习惯，选取典型利用班会进行讨论，指出班级同学中哪些行为是良好的表现，哪些行为是不好的行为，并与自己进行对比，在自我反省中发现自己的长处与不足，使学生懂得良好行为习惯的养成来源于自我控制，从而提高自我控制能力，加速良好行为习惯的养成。
二、运用“罗森塔尔效应”，培养学生对前途的期望。
罗森塔尔的实验给我们传递了这样的启示：从别人处获得的赞美、信任和期待有时会转化成一种改变人的行为的能量。当人们获得别人的信任和赞美时，他便感觉获得了支持，从而尽自己的力量达到别人的期待，以避免对方失望，变得更加自信、自尊。在教育上，我们也能得到同样的启示：其实每一个孩子都有成为非凡的人的可能，关键是家长、老师和相关的教育者能不能像对待天才一样地爱他、期望他、信任他、教育他，使他获得前进的动力。
1.强化学习动机，目标激励。
刚上高三，学生在思想上、学习上自觉了许多，但是也有一些同学很恐惧，担心努力了可能也不能达到自己想要的结果；还有很多同学很茫然，他们觉得即使认真学也没希望考上好大学，且现在本科生毕业很多都找不到工作。因此，在高三班级组建伊始，如何引导学生树立自信，强化学习动机，学会学习，成为我的工作的重中之重。
在与学生作好较充分的沟通后，我要求每个学生写出升大学的至少十大理由，理由越具体生动越好，目的是让学生清晰和强化自己的升大学动机，因为凡事动机越强烈，成功的欲望越强，就越能调动自己的积极性，从而在日常的学习中较充分的自主地发挥他们的潜力。学生很容易在开始时充满信心，一段时间后，在学习遇到困难或受挫时，他就会想，我这么辛苦图的是什么？值不值得？从而较易放弃。经常有学生问我：“老师，我还有希望吗？”我教给学生一句话：“第一，我选择学习、考大学是正确的；第二，如果有其他选择，请遵从第一条”。并要求学生每天学会给自己找优点，找到自己进步的地方，学会自我表扬，不断的给自己以积极的心理暗示。总之多为成功找方法，不为失败找理由。
2.前进路上的标杆，榜样激励。
“榜样的力量是无穷的”。榜样比单纯的语言激励更具说服力和号召力，更容易引起学生在感情上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策。
一方面，我适时播放一些励志的视频，受到熏陶和感染，从而增强斗志。 另一方面，邀请大学生现身说法，激发成功欲望 ，从学哥学姐那里，学生看到了将来考入大学校园的一抹灿烂霞光。
一个好的榜样，就是最好的宣传，最好的激励。尤其这个榜样就在你，我，他身边，就在那个每天和你一起行走在校园林荫道上的人的时候！我经常让学习进步比较大的同学谈谈学习心得；让擅长英语的人谈谈自己学习英语的做法；让背书轻松的同学讲讲背书的小窍门；让意志坚强，信念坚定的同学说说如何调节自己的情绪。这些都是在同学身边鲜活的事例，而且做法贴近学生实际，简单易学，可操作性强。
3.赞美与批评，正反激励。
平时，我很关注学生的点滴进步，善于捕捉他们身上的闪光点，并在合适的时机不吝赞美，摧动学生再次起飞。坚持每隔一段时间，由班长或班主任做班级情况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关心班集体，关心帮助同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生积极进取。
批评，也在踏雪无痕中进行。比如，我跟我们班蒋同学的一次交谈，我跟她说：蒋同学，陈同学原先的水平跟你差不多，但是现在她的进步却很明显，而且很稳定，有超过你的趋势。我个人觉得你的智力水平要胜她一筹，但恐怕你的韧性和钻研劲头要逊于她。不过我相信你只要在这方面做些改进，你绝对还是比她优秀！（这两个同学一直以来就是彼此把对方当成竞争对手）。我相信这善意的刺激一定能促进蒋同学取得长足的进步。
三、运用“共生效应”，建立互帮互助的“共生圈”。
自然界有一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把这种现象称为“共生效应”。在班级管理中，一个班级就是个小的世界，老师和学生们在这个世界里朝夕共处，只有和谐相处，这个世界才会生机勃勃。因此在班主任工作中，我注意充分利用“共生效应”，建立“师生、师师、生生”的共生圈，协调各方面关系，全方位打造优秀团队。
1.多管齐下，科学指导，培养合作竞争意识，实现“生生共生”。
长期以来，我一直有这样的想法：车轮之所以向前滚动，是因为轮圈上的每个点都拼命向前，后面的总超过它前面的点，周而复始。
围绕各科拔尖的同学，我帮助他们建立一个个小“共生圈”。这样，每个“共生圈”里成绩后进的同学围绕成绩好的同学，各自从异于己和优于己中取长，又从异人和优于人的自我要求中不断充实完善自己。各个“共生圈”之间。也相互学习，相互竞赛，形成一个总的“共生圈”。半个学期下来绝大部分同学都各自取得了令人满意的进步。对于班集体中，总有些管不住自己而出现的纪律问题，我也是想方设法让“共生效应”充分发挥作用。
2.加强师生沟通，全面把握学生脉搏，面向全体学生，实现师生共生。
住校生与走读生相比，父母不在身边，缺少亲人的关爱、温暖和交流，从宿舍到教室两点一线狭窄的生活空间，社交活动少或者说几乎没有。我经常在早晨、学生晚饭后和礼拜天学生返校后找学生谈话，了解他们的喜怒哀乐，帮助他们解决学习和生活中德困惑。
3.与任课老师“下好一盘棋，打好整体战”，实现“师师共生”
高考打的是整体仗，讲究的是“全局观”。 成绩的取得，不但凝聚着各位任课老师的汗水和心血，更是我们各位老师密切协调的结果。我经常与这些科任教师一起探讨教育学生的方法，欣然接纳任课老师好的建议，并及时调整班级管理的方向。作为班主任，我深深地懂得：和任课老师搞好关系，密切协作，对班级的好处是无法估量的。五个人的合力，辐射到学生身上，其作用将是巨大的。
以上是我对班级管理的几个方面的一点粗浅认识，风风雨雨一路走来，觉得自己还真有很多地方做得不够，在班级管理中，我觉得还有许多有待改进的地方，自己也在不断地探索：比如如何让班干部的管理作用更好地发挥；如何增强学生的责任感和自觉性，使他们能养成自觉学习、主动学习的习惯。
有机团结——班级健康成长的原动力
今天我交流的题目是有机团结——班级健康成长的原动力，为什么会想到起这个名字：班主任一书2012年7月刊卷首一文：班集体的机械团结与有机团结，读过之后，回想自己一年来的点滴所做，还是很有感触。
本人认为班主任应该是班集体建设的引路人，总舵手，要使班集体能健康发展最初应该给班级构建一个健康发展大框架，给学生的健康成长提供一种小气候，使班级成为既能利用大气候中有利因素，达到自我成长，又能排除其不利因素，达到自我净化，使之能够产生“温室效应”，形成一种乐观进取、积极向上的氛围，促使学生健康成长，这种效应实则就是班级中的潜在凝聚力，即班级的有机团结。
那何为有机团结？引用原文为：班集体有共同的规则和理想，但是班集体接纳个性，包容不同，让每个学生都最大限度的发展自己，最终实现集体和谐发展，个人充分成长。俗话说：“人心齐，泰山移”，一个有机团结的集体无论遇到什么困难都能知难而上并迎刃而解，一个有机团结的集体会书写出“1+1>2”的事实。
如何促使班级的有机团结呢？回顾一年来，我主要做好了以下几点：
一、为人师表，确立班主任的威信
古语说:“其身正,不令则从;其身不正,虽令不从。”这正是班主任威信建立的一种写照，班主任的威信不是靠一次两次，简单获得，也不是通过批评，让学生对你产生畏惧而获得，它是一种长时间沉淀的人格魅力。良好的班主任威信是最初使学生能够凝聚的一种黏合剂，是搞好班级工作和学生教育工作的前提和保证。让学生产生“向师性”，为人师表特别重要。
首先班主任要教育好学生，不管在什么方面，都要为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯，首先自己要有良好的卫生意识，举个例子，我们要求学生保持自身周围的环境卫生，看到纸屑等要捡起，但是我们又很头疼，学生好像只是扫清了门前雪，对于公共区域却置之不理，这时我们利用班主任的威严，让学生去捡，还是自己弯下腰捡一捡，我选择了后者，让学生感受到维护学习环境是每个人的责任，当然包括这个班主任，后来我渐渐发现我弯腰的次数越来越少了。
其次多关心学生，了解他们的心声，人性化地建立威信。原高一（1）是一个寄宿走读混合班，有阶段男生宿舍熄灯之后老是讲话，很是让我头疼，几次教育后还是没有什么改观，其实仔细回来想想，自己上大学时，晚上宿舍的卧谈会实属正常，若没有卧谈会，那必定宿舍里有矛盾，但又考虑到高中生课业负担比较重，所以我改变方式，与他们又仔仔细细交流了一番，讲明道理，并讲清熄灯后可以适度交流，但注意控制分贝，控制时间，注意谈话的内容，这个由宿舍长掌控。果然开诚布公和学生讲清楚之后，这个宿舍的男生以后被记到熄灯讲话的次数反而少了。的确有时多想想学生的需求，制定规则多一点人文关怀，学生会更乐意的遵守规则，会更健康快乐的成长。
第三，班主任在学生面前还应该注意自己的言语和表情，该活泼的时候还是要活泼。上学期期中过后，有一次班级一个学生和我说：“老师你整天绷着脸不难受吗？”这句话突然让我感觉各种尴尬。其实仔细想想，学生也是人，不是机器，我应该让学生知道我的喜怒哀乐，而不是总是一张扑克脸。让他们知道老师因为他们的什么事而高兴，又因为他们的什么事而生气，这样你才能真正的融入学生，大家彼此了解，处理事情才顺畅。
二、多选参谋助手，培养班级优秀管理者
班级不是从属于班主任一个人的，是班集体每个人的，班干部在其中起着承上启下的作用。作为班主任，我让每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，同时都给予表现自我、树立威信的机会，尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织；学生能够转达的通知，尽量由班干部传达；利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。同时在班级常规方面：我让学生进行自我管理，实行值日班长制度，值日班长对班级进行日常管理，并记录成班级日志，并在每天放学前进行全班总结。值日班长制度的实施，锻炼了本班学生的能力，让更多的人参与到班级管理与维护中来，让大家感受都这是我们共同的集体，我们有责任维护好，而不是对于班级的事务事不关己高高挂起。
三、通过集体活动来串起班中每一分子
一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。譬如：运动会前报名我强调，运动会是大家的运动会，每个人都是参与者，没有旁观者，所以每次报名大家都很积极。同样在活动准备时，我教育学生想要赢得比赛不是闭门造车，而是应该更好的了解对手，知己知彼才能百战不殆。还记得上次健美操比赛，由于这个比赛准备穿插着期中考试，学生准备时间少，而且本班参与男生多，男生不肯练习，直到期中考试结束离比赛还有三天时间，才开始真正准备，我说黄某你让大家了解一下其他班级的进度，当他们了解完之后，不用我开口，每天开始认真练习，最后一天比赛早上6：30到校排练，队员们午饭一口不吃，直到下午比赛结束，结果拿了第三名。
在每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次体育竞赛、爱心义卖等评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。
四、适时转移师生的矛盾来巩固自身的威信，增强班级的凝聚力，从而达到班级的自身净化
某生贾某经常作业不写名字，就此问题我已经和他说过好多次，因为是小问题，他并不放在心上，有次放学又因为作业本不写名字在班级里当场和我发生争执，而且其理由十分充分。（当时我说：“谁的作业本没有写名字，写100个字认领书，到我这里来拿。”然后其迅速草草地写了点给我，没有想到我这次较真，我一个一个字去数了，发现字数不够，要求其重写，顿时他有些不乐意，当场还和我起了争执，还振振有词说为什么扣他的书，哪条法律规定的。）事后，我把其拉到一旁让其冷静之后，和他进行了深刻的交流，我说，我们都是以理服人，你有道理可以和我交流，但是你不应该在教室里这个环境里大声和老师争执，你已经影响到了别人的晚自习，这不是一个文明人该有的行为，因为你影响的是高一（1）班整个集团，所以请你向高一（1）班就你今天的行为作个解释，最后贾某接受了。我知道学生敢于挑战老师，但是学生一般断然不敢挑战集体，最后这么做的目的让学生们感受到，他所做的每一件事情都必须是尽可能展现自己好的一面，对这个集体是有益，不妨碍旁人，同时你做了对不起集体的事情，就该对这个集体道歉，这是在这个集体中生存的规则。
回顾过去是为了更好的展望未来 如今新接受了高二（1）班，文科走读班，41个女生，10个男生，男女比例失衡，学生来自11个不同班级，如何继续加工改造好这些“半成品”对于我又是一个新的挑战，所以今年注定又是一个不寻常的一年，但是我相信只要不断向各位同仁学习，取人之长，补己之短，定会得到我想要的答案。
以上就是我个人的一年来的一些不成熟的想法和做法，有什么不当之处请领导和同仁批评指正，谢谢！
金一鸣
发言稿
尊敬的各位领导，老师们：
大家好！今天，要我在大会发言，我感到有点诚惶诚恐，因为在座的有比我工作经验丰富的老班主任，有掌握着新教育教学理念年轻的富有朝气的新班主任，我的发言更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。下面，我从五个方面谈谈我的工作。
一、耐心引导学生再认识学习的各个环节
学生步入高中，带来了各自的学习习惯和对学习过程的独立见解。这些习惯和见解将会在很大程度上决定学生整个高中学习的效果和最终结果。因而，一开始我就和学生进行了一次座谈，主题就是“我对高中学习环节的理解”。座谈中，学生体现出对预习的重视，甚至有部分学生利用假期将部分学科进行了提前学习；同时也明确听课的重要性；也知道认真完成作业的必要性，但部分学生对订正作业不重视；而复习基本是看老师安排。我肯定了学生对预习的重视；同时，特别提醒学生，听课过程十分重要，只有思维始终不掉队，才能成为佼佼者；并且，我建议课代表督促同学认真订正作业，使学生真正做到作业“满分”。复习环节则由课代表和任课老师一起来引导学生。
当然，一次班会不能解决问题，每一次午间作业和阶段调研后，我都会与部分学生交流，把我观察到的他（她）上课的情况以及从老师和家长那了解到的学习的各个环节情况与之交流，好的鼓励，不足的提出中肯的建议。
这项工作，我坚持了一个半学期。大部分学生对各个环节都能够认真去把握了。
二、细心观察，纠正学生的不良习惯
学生在整个学习生活过程中，不断出现一些对学习有影响的不良习惯。我和班委以及家长一起观察学生的学习过程，把学生的一些不良习惯统计出来，然后适时提醒学生去改变。比如，陈新宇同学，观察发现该生注意力保持时间不超过20分钟，20分钟后听课或作业都会出现大问题，特别是考试，基本做不完，或者做不对。帮助该生纠正习惯的过程较为漫长，开始是每天中午做完作业（他做得很快）坚持5分钟复习，然后是每天晚上家长陪着坚持学习40分钟再休息一下，最后是和住校生一起自习。结果，该生能够坚持高效完成试卷了，学习成绩也由最后一名提升到25名。
还有学生上课时有与人小声交流的习惯，理科练习时到处写草稿的习惯，边做作业边对答案的习惯，理科复习文科化的习惯等等。
三、严明的纪律观
“没有规矩不能成方圆”，一个优秀的集体必须有严明的纪律观。所以，在纪律方面，我坚持公正、强硬。比如，军训期间，我班男生学生利用休息时，我定时检查的漏洞，聚在一起玩“三国杀”，被我突击检查发现了。我先和宿舍负责人交流，进一步了解情况，指出宿舍长的错误，当他们确实认识错误之后，又要求宿舍长在全宿舍作检讨，使所有参与或不参与的同学都认识到问题所在，最后，所有参与者全部做书面的全班检讨，男生临时负责人在全班做保证。这次大规模的检讨活动之后，学生意识到班主任原则性强，学生一学年没再玩过“三国杀”。
四、相互尊重、相互信任
著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。作为班主任，我一直坚持维护学生的自尊心，激励学生的自信心。
比如，军训时，我班一名男生把军裤划了条口子。我刚发现时，非常气愤，觉得这样的学生实在没有规矩，就想当着全班同学面狠狠批评他。但是，我发现教官批评他时，他很不服气。于是，我向其他同学了解情况，才知道他因为胖，裤子太紧，把大腿磨破了，流了汗之后疼得厉害，又不肯休息，就想了这么一招。了解情况后，我在晚上集合时，先在点评优秀时，表扬了这位同学不怕苦，不怕累，带伤坚持训练的精神。然后，在点评不足时，又严肃地批评了他这样做严重违反军训纪律。最后，这名同学自觉写了800字的检讨给了教官。在后续的学习中，这位同学一直很信任我，学习也很刻苦，两次考到年级前三。同时，我也赢得了其他同学的信任。
五、让学生体会到老师的关注
学生都期待自己被老师关注，这也是学生进步的动力。4年前我曾经忽略过一位学生，最终她和我吵过，也很长时间不理我。所以，对现在的学生，我每两周都和他们每一位交流一次。一部分是口头交流，一部分是书面交流。这样的交流，一方面使学生清楚自己该做什么，另一方面使学生感觉到，无论成绩如何，在我眼里，他们都一样被老师重视，所以他们很自信，也不会放松学习。
六、建设学生支持的核心团队
一个班级师生关系中，任课教师、班主任、班委干部是这个班级的核心。我班任课老师无疑是一个非常强力的核心，许多教师都是学生非常喜欢甚至崇拜的，而且老师之间协作得很好。我的重心在班委干部建设。
每一周的周五最后一节课是班委干部的舞台，他们自己组织班级一周点评，从面上点评到个人点评，从几句话到个人秀，使每一个班委在同学面前得到充分展示的机会。他们围绕班级每周主题，组织活动，比如“谁与争锋”，“感动自我”，“我谈午餐”，“激励歌曲学唱”“家长寄语”等活动受到学生好评。他们出色地组织能力与优秀的个人素质，让学生信任、佩服。所以，班级的管理可以做到没有老师也能安静自习（当然，我不会不看自习）。
最后，我想说的是，作为田高中的班主任很幸福。学校对班主任的要求是很高，但无论是校领导还是分管主任，总是想着班主任，提醒也好，谈话也好，都是真心希望班主任能做得更好。这样的氛围加上我个人的经历让我有一颗平常心去面对班主任工作。也真正理解陶行知先生的“捧着一颗心来 不带半根草去。”这句话的涵义。
真心对待每一位学生，用心做好每一件小事
——班级管理经验分享
各位领导、老师：
下午好！
也许是缘分，也许是巧合，自做班主任以来，我带的一直是物生住校班。住校生的群体性很强，缺少父母的陪伴和指导，特别是在高三的负重学习之下，他们很想要好，而内心缺乏自信并伴随敏感，自卑，他们更希望得到老师的关爱，如果被认可，他们会愿意加倍努力。在此我想和大家交流班级管理中的点滴感受。
在生活上给孩子送上温暖是最易让孩子依赖，信任的方式。
在中秋团圆之际，只有住校生得上晚自习的晚上给每位孩子送上一块月饼；在备战高考期间给重感冒还咳嗽的学生递上一盒药片或一瓶止咳糖浆；将自己穿不了却崭新的衣服送给家庭贫困的女孩儿，……这些举手之劳总能拉近我与学生的距离。印象最深的一次失一模前的一个周末，由于要复习迎考，孩子不能回家，本是件平常的事情，但因无法洗澡使得某些同学开始有了想法，无心恋战，本来我是想好好教育那几个拎不清轻重的学生，但转念一想，教育的结果无非是“敢怒不敢言”，倒不如和学生打张友情牌。在周日晚自习利用一个小时，在学校附近的宾馆订了三个房间，让孩子轮流好好洗个热水澡。在第二天的家校本上就有学生写道：我很感动，没想到以这样的方式来解决这件事情，还有什么理由不安心学习了呢？
高三的学习永远是痛并快乐着，班主任的心理教育尤为关键。适时的利用身边的资源，同伴的力量能事半功倍。如刚踏进高三，在班级布置上用学生的高三宣言装饰墙壁，在第一次主题班会中以“我的未来不是梦”为题，让学生谈梦想大学，谈理想，充分调动学生刚进高三的万丈豪情。我常将自己看到的好词、好句、寓言故事、视频等与学生分享。比如有学生为了尽快让自己的成绩上去，走偏门，急功近利投机取巧，不是跟着老师的思路循序渐进，我就给他看了一幅漫画：一个油漆工给墙壁、地面刷漆，从门口往里刷，到最后，拎着还没刷完的油漆桶，站在墙根出不来。画外音：方向错了，越努力越尴尬。
高三结束后，有同学跟我聊，说：高三那会儿每当我想玩游戏时，你那句“忍不住的时候再忍一下”总会在我耳边绕。在我想放弃努力时，我常以你那句“有些事情不是因为有了希望才去坚持，而是因为坚持才有了希望”来激励自己。还有学生在QQ说说里写道：我好怀念一模失意时老师给的拥抱。每当听到学生这样的话，我都很感动，至少我的教育不仅让学生学会了知识。另外，我充分利用班级每人一天的“无主题演讲”，从最初学生仅是与大家分享读者上的某篇文章到后来声情并茂的与大家分享自己的高三感受，帮了我不少的忙，借学生之口讲出了我所要讲的。如二模前某天轮到班级领号员演讲，他说：“以前我很讨厌喊口号，怕喊不好，更怕嗓子痛，但现在我发现我爱上了这份‘事业’”。而学习上，我也发现我从抗拒到“爱”上了它。他的话似乎与听的学生产生了强烈共鸣，那之后学生学习的劲儿更浓，更投入了，跑操中也不仅是整齐划一，而是多了舍我其谁的霸气。嘿，这不正是我想要的吗。
真心对待每一位学生，用心做好每一件小事，是我对自己的要求和努力的方向。而以上是我班主任工作上的一点感悟，若有不当之处，请批评指正。
王琳
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