第一部分：田中的历史与现状

 

一、学校历史

 

常州市田家炳实验中学是江苏省重点高中、中央教科所实验学校、江苏省德育先进学校、江苏省教科研基地、江苏省科技特色学校。学校创建于1925年,它的前身是芳晖女中，1956年改为常州市第六中学，1994年改为常州市实验中学。1995年得到香港著名爱国实业家田家炳先生巨资捐助，学校进行了全面改造，率先在常州市基本实现教育现代化。95年是我校发展的新起点，田中人始终牢记田家炳先生的爱国之情和对祖国教育事业的关怀之心，田先生的讲诚信、讲信誉和勤俭朴实的优良品质不断激励和鞭策着每一个田中人。八年来，我校一年一个台阶，稳步发展，是目前内地建立的近百所田家炳中学系列中的“老大哥”。

 

二、学校现状

 

（一）学校概况

学校位于市中心同济立交桥堍，占地面积53亩，校舍建筑面积21747平方米，学校现有41个班级（其中初中14个班、高中27个班），2200余学生、158名教职员工。学校有一支比较好的师资队伍：有江苏省“333”工程培养对象一人、常州市特级教师培养对象（简称特后）一人、常州市学科带头人四人、常州市骨干教师四人、校级学科带头人和骨干教师13人，高中教师学历合格率达95%，有中级、高级教师85人，全国劳模及省、市级先进教师37人。学校有省内一流的图书信息楼、电子阅览室和校园网络，学校配有比较先进的教育现代化的设施设备（一线教师每人一本笔记本电脑），数码投影机进教室，校园内有规模较大的生物园地，有供学生研究的“克隆”实验室、科技俱乐部、天像馆，有较为完善的体育运动的场地、场馆，有条件较好的理、化、生实验室。

（二）发展优势

1、“团结、拼搏、务实、创新”是田中人的精神支柱

“团结、拼搏、务实、创新”是田中精神，田中的教职员工有旺盛的人气、高昂的斗志、一丝不苟的工作作风、勇于改革和探索的创新精神，使学校一年上一个台阶，教育质量逐年提高。

2、有良好的人力资源和比较健全的管理机制

田中有一个团结、廉洁、开拓的好班子，有一支能起带头作用的党员队伍，有一支团结协作、敬业爱生、乐于奉献、奋发图强、热心科研、不断进取的干部和教师队伍，有一支愿为一线教职员工提供良好服务的后勤保障队伍，有比较完善的学校管理制度和比较健全的用人、选人培训机制以及评价机制、激励机制，全校教职员工凝聚力强，有一定的集体荣誉感。

3、有较丰富的科技、生物教育资源

学校目前有天象馆、有用于植物“克隆”研究的组培室和科技俱乐部，既为学生的研究性学习、综合实践活动提供了服务，又为学生的科技创新实践创设了平台，我校的科技活动在全国、江苏省的科技发明比赛中多次获奖，为常州市、为田中争得了荣誉。

4、有较好的社会声誉

学校有较先进的教育思想，有符合自身发展的教育理念，有较好的管理经验。在课程改革中，教师们通过学习、实践、反思的活动，积极探索课程实施的新途径，尤其在研究性学习、科技活动等方面取得了良好的成绩。近几年是我国基础教育改革力度最大的时期，也是高考模式变化最多的时期，基本上一年一个样，这给学校工作带来了巨大的压力和挑战，同时也是一种机遇。田中抓住了这一机遇，促进了学校的发展，社会声誉逐年提高。

（三）面临挑战

1、教育观念还没有根本的转变，         

由于长期受传统教育的影响，特别是对教育质量的模糊理解和教育评价的单一性带来片面追求考试分数的现象还较普遍存在；教师对教育方面的法律法规学习得不够、研究得更少，因此，教育行为还不够规范，教育观念还比较陈旧。

2、队伍建设还没有跟上教育发展的步伐

①骨干教师队伍还需壮大。教师队伍中的学科带头人数量还比较少，离每一学科都有1名市学科带头人和1--2名市骨干教师的目标还有不小的差距。

②教师的科研意识和能力还有待提高。教师对自己在教育过程中面临的问

题还未能养成研究的习惯，更多时候还是凭经验办事，往往难以找到有效解决问题的办法。

③    教育中的改革力度和创新精神还不够大。基础教育课程改革几年来，

一些教师觉得要做的事太多、太难、太烦了，当遇到一大堆实际问题和困惑时，往往采取传统办法来处理，改革的意志不够坚定，教育改革中的创新精神不强。

④    校本培训还不够健全。对青年教师、骨干教师、学科带头人的培养力

度还不够大，培养机制还不健全，缺乏有效的激励机制。

3、课程还缺乏选择性，校本课程开发的水平低

几十年的传统课程系统，决定了学校课程就是国家课程，国家课程就是学校课程，导致学校课程的单一，学生几乎没有选择余地，课程不能满足学生个性的发展。教师开发校本课程的能力还比较低，开发的数量少。

4、德育工作还未形成自身的特色

德育工作基本停留在对学生的习惯养成教育上，育人上还缺乏针对性、实效性和系统性，缺乏与课程的整合，缺乏研究的意识，工作思路还不够清晰，方式还比较单一，缺乏多元化的评价体系。

5、课堂教学的效益还不够高

课堂教学改革的力度还不大，课堂教学方式和学生的学习方式比较单一，课堂教学效益还不够高。

 

第二部分：办学思想、教育理念和发展目标

 

一、办学指导思想

 

全面贯彻党的教育方针，坚持面向现代化、面向世界、面向未来；认真学习“十六大”精神，落实“三个代表”的重要思想，办老百姓满意的教育；以师生为本，不断加强学校自主、主动和有个性的发展。

 

二、教育理念：诚信教育

 

中学阶段是学生健康心理和健康生理形成的重要时期，也是强烈社会责任感和良好道德品质、正确的人生观、价值观和世界观形成的关键时期，关系到学生是否能具备辨证地处理人生的社会价值和个人价值、学会认识自己和控制自己的能力。让学生做一个讲诚信的人、提高自身的认知水平、具备探究周围世界的能力、能有尊严的生活、能发展自己的个性并进行正常的交往是我们的任务。为此，我们田中将紧紧围绕“志诚勤恒”的校训，在新的世纪赋予新的内涵，努力培养学生“志诚勤恒”的品质，全面提高学生的素质。

作为塑造学生“志诚勤恒”品质的教师，首先要形成“志诚勤恒”的品质，在教育过程中不断提升和丰富自己的品质，为人师表，率先垂范，追求职业中的满足感和幸福感，实现做一名教师的价值

 

三、发展目标：

 

（一）总体目标

逐步实现教育思想的转变，初步建立新的教育质量观；基本形成以师生为本的教育教学管理理念；

坚持以课程改革为突破口，通过德育工作、队伍建设、教学改革等途径逐步提高学校的办学品位，促进学校的发展，在科技教育等方面形成办学特色；

适度扩大高中办学规模，2004年开始分成高中校区（高中12轨）和初中校区（初中6轨）；

构建国际交流的平台；

用三到四年的时间争创江苏省“四星级”高中，使田中成为常州市老百姓心目中满意的学校之一。

（二）学校发展的具体目标：

1、课程与教学改革

（1）探索新课程实施有关管理工作的新办法、新路子。

（2）构建校本课程体系，开发校本课程，并以研究性学习为重点，切实推进综合实践活动课程开展，培养学生的探究精神和实践能力。

（3）开展“探究性学习”研究，促进教师的教学方式和学生学习方式的转变，探讨提高课堂教学效益的多种途径。

2、德育工作目标：诚信立人，全面发展

（1）树立德育工作的理念,用3年时间构建学校德育工作模式。

（2） 以“诚信”教育为德育的主线，设定总的培养目标，即培养学生

“学会做人，学会关心，学会负责，学会创新，学会合作”的“四有新人”。

3、队伍建设目标：

（1）健全用人机制

（2）确立田中教师标准

（3）提高教师的研究意识和能力

（4）建立教师学习制度

4、校园文化建设目标

学校的文化底蕴集中体现在校风、教风和学风上。我们将继续加强党的作风建设，推动教风、学风和校风建设，形成务实的作风、严谨的教风、勤奋的学风，朴实的校风，在校园物质文化、活动文化、观念文化、办公室文化建设之中体现其内涵。

 

第三部分：策略与举措

 

一、发展策略

        面对人民群众对优质教育的热切的企盼和教育改革与发展的深情呼唤，我们将以“三个代表”的重要思想为指导，以创建“四星”高中为契机，以与时俱进的精神风貌，抢抓发展先机，深化内部改革，加快内涵发展，真抓实干，乘势而上，创建“四星”高中，满足社会需求，实现历史跨越，走出一条具有常州田中特色的“四星”之路。

 

二、发展举措

 

（一）课程开发、实施与管理

指导思想：教学是教师引起、维持、促进学生学习的一切行为，教学工作是课程实施的关键 ，教学改革是课程改革系统的重要组成部分 。教学的本质是交往、互动与对话，要把转变教师的教学方式和学生的学习方式作为教学改革的重点，积极探讨有效教学方式。教学中，不仅要关注学生的知识与能力的发展，还要关注学生情感态度价值观的提升，关注学生获取知识的过程与方法。要充分利用各种课程资源，为实现课程与教学目标服务，尤其注重信息技术这一现代教育资源的开发与利用。

1、采用选课制和学分制

高中课程改革采用选课制和学分制 ，学校在2005年江苏省正式实施高中新课程以前完成以下工作：

完成高中学分认定的方案；

综合实践活动学分认定方案；

制订选课指导制度；

完成对教师的第一轮培训工作；

每个教研组对本学科的课程标准、课程实施方案都达到比较熟练解读的程度，每一位教师至少能开发并实施一门选修课。

2、校本课程开发与管理

以研究性学习为核心，积极推进综合实践活动课程的实施，学校每位教师至少担任一门综合实践活动课程的指导工作。

以校本课程开发为载体，利用三年的时间开发若干门德育人文类和科技类的校本课程供学生选修，凸显学校的德育和科技教育的特色。

3、改革课堂教学

课堂教学的变革是学校发展的关键，必须作为学校发展的中心工作来抓。学校在课堂教学改革方面将着力探讨如何转变学习方式、提高教学效益。学校将“探究性学习”的研究，作为田中校本教研的重要课题来抓，切实提高课堂教学的效益，促进田中学生的健康发展。

4、整合现代信息技术与学科教学

学校建立并完善校园网络系统，倡导使用多媒体教学。以现代教育技术为先导，进一步开发和整合教育资源，促进现代教育技术与学科教学相结合。

5、强化科技特色教育

开展丰富多彩的科技教育活动，创设科技环境，发挥环境育人功能，学校的宣传橱窗，定时进行科普宣传，每学期举办一次班级科普宣传板报评比和科技节等，使科技教育的春风吹进校园的每个角落。

        提高科技活动俱乐部的活动水平。首先培养一批高水平爱专业的科技教育兼职教师队伍，办好我校科技教育特色的几个重点项目“科技小发明、科学幻想绘画、生物科技活动、机器人活动”等，要在全省乃至全国争创好成绩。

课题:    

《校本课程的开发与管理研究》。（江苏省第五轮教研立项课题，拟于2006年完成。）

《以科学探究为核心的科学教育教学策略的研究》。（国家教育部的重点课题，由南京师范大学马宏佳教授领衔，我校作为子课题组开展研究工作。）

评价：建立课程与教学评价体系

 

（二）德育工作

指导思想：人的成长阶段不同，对做人的要求也不同。初中阶段是基础教育阶段，这就决定了初中阶段要进行的是社会上每个人必须具备的、最基本的道德教育。高中阶段是人生观、世界观、价值观的形成阶段，这就决定了高中阶段要进行的是追求理想、积极进取、团结合作、为国献身的道德价值观的教育。学校德育要从学生的思想实际和心理特点出发，以“自我教育”课程为载体，设定总的培养目标，要求学生学做“文明人、现代人、爱国的人”。

1、开展系列活动，形成“自我教育”德育特色

(1)弘扬我校德育传统，利用田家炳先生陈列室的德育基地，继续开展“走田家炳之路”的育人系列活动。

(2)根据不同的年龄建立以诚信为主题的活动方案，让学生在活动中形成“自我教育”的能力。初中阶段是基础教育阶段，着重进行最基本的做人的道德教育 ；高中阶段是人生观 、世界观、价值观的形成阶段，着重进行追求理想、积极进取、团结合作的道德价值观的教育。

强调做人的最基本道德；以活动为载体，激发学生向真、向善、向美的道德需求；学会处理人际关系、社会关系，使学生学会掌握，与人相处的道德准则；建立学生自我评价和集体评价机制。

2、创设德育环境，实施全方位德育

(1)加强德育与学科教育的整合，充分发挥学科德育的作用。

各学科教学中都应含有相应的德育目标，整合学科教学内容，科学地加强学科德育工作；改革政治学科的教学，加强以爱国主义、辩证唯物主义及道德品质教育为主要内容的教育；重视课余学生党校和学生团校的建设，对学生进行系统的党的基本知识教育；全面开发校本德育课程。

(2)优化德育氛围，创设德育环境。

注重宣传和树立学校形象，竖立“三风”标牌，设立“校园之声”网络；建立名人大厅、名校友走廊、科技画廊，力求体现学校的精神风貌、育人功能和文化积淀，营造学校的德育环境。

向家庭与社区拓展，开设家长学校和建立社区基地。

(3)提高心理教育活动的水准，塑造学生健康的心理。

有效地开展心理咨询活功，举办心理素质教育讲座，建立“心理咨询室”，对学生心理问题进行疏导。学校准备与有关单位联合，引进心理专家开展心理辅导 和培训的系列讲座。

(4)加强班集体建设，加强学生的集体主义观念的教育。

切实抓好文明班级流动红旗的竞赛工作，形成班集体团队精神和良好的校风、班风。此项工作有方案、有措施、有检测，已形成常规工作。  

3、围绕德育目标，进行“三育”、“五教”规范教育

(1)“三育”   即教书育人、管理育人、服务育人。

①在教书育人方面 ，我们开展一帮一活动，有针对地帮助、指导困难学生。

②管理育人方面 ，建立校级、部门、年级、班级和学生自我管理的五级管理的办法。

③服务育人方面，从校园的环境、服务的职能等方面着手，建立目标、责任管理制，强化服务意识，端正服务态度，真正体现一切为了学生。

(2)“五教” 即五个场所的教育，它包括“日常教育、课堂教育、操场教育、生活教育、校外教育"。根据学生活动规律 ，这五个场所是学生最集中，教育最直接的地方，抓好这五个场所的教育，将对学生思想品德、文化素质、身心健康有着主导的作用。

4、以活动为载体，激发学生自我管理、自我教育、自我发展的潜能

德育需要有活动为载体，以拓宽德育工作的渠道，在近三年中，我校继续组织开展好校园文化活动 ，利用有利资源 ，发挥优势，让学生参与组织，给学生以终身体验，激发学生自我管理、自我教育、自我发展的潜能，提高德育的有效性。要特别重视加速开发《田家炳之路》德育校本活动课程。

（三）队伍建设

指导思想：教师是最重要的人力资源，教师队伍是学校发展的根本，学校将进一步完善用人机制和创设条件与机会，为促进教师的成长搭建平台。我校将以校本教研、校本培训、校本课程开发、综合实践活动课程的开设等多种途径，促进师生的共同成长，促进学校的自身建设和发展。

1、学校将进一步完善用人机制

继续推行竞聘上岗制，学校将逐年把中层干部空岗位拿出来，提前公示，竞聘上岗。选用德、才、绩、能兼备的教师进入干部队伍，提高干部队伍的自身素质，培养干部的管理能力，提升干部的管理水平。

每二年进行一轮校级教坛新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人、优秀班主任等评比，鼓励优秀教师把成为特级教师作为追求的目标，促进教师的专业成长。

2、确立田中教师标准，建设学习型教师队伍

认真学习和贯彻“建设学习型团体，全面提高市民素质”的精神，建设一支“学习型”教师队伍。

(1)制定常州田中教师标准

        以全面实施素质教育、实现田中办学目标为依据，制定《常州田中教师标准》，从师德要求、专业标准、发展指标三个方面形成具体目标和要求。

(2)强化以“身正”为核心的师德建设

形成勇于探索、敢于创新、善于合作、讲究效率、具有人格魅力的新师德观；在党员教师职工中开展以党性铸师魂的活动，要求共产党员发挥先锋模范作用；制定教师师德达标的目标和考核制度，每二年评选和树立一批师德高尚、学生爱戴的教师典型；制订规范教师行为的规定，使师德建设纳人法治的轨道。

(3)促进以“学高”为目标的教师专业发展

        加强教师的理论学习，用现代教育思想去分析总结教育中的问题，积极鼓励优秀教师参加教育硕士研究生的进修，提高教师的学历层次，有重点地培养一批“一专多能”的教师。

3、强化教师培训，提高教师的研究意识和能力

加强校本教训 ，提高教师的教育理论和研究水平 。2004年开始拟请南师大赵凯博士为学校开设《教育管理心理学》和《课堂管理心理学》课程，为期一年，为全校教师进行教育管理心理学的课程培训，并邀请华师大课程专家来校帮助共建高中综合实践活动课程体系。

 4、重视教师的学习与反思，构建合作交流平台

(1)教师的学习与反思：

每位教师在学期开学前均需制订个人的学习与研究计划和发展目标，每学年至少读一本课程与教学方面的理论书或本学科的最新知识类书籍，每周做一次教后记，每学期提供二个典型案例，每学年上一节校级研究课，对工作不满3年的青年教师每月听课不少于15节，工作4-8年青年教师每月听课不少于10节，中、老年教师不少于

5节。2004年起 ，每位教师均应参加一项课题研究工作 ，并在每学年均有阶段性成果；至少写出一篇有个人实践体会的教育研究论文（或教育故事）；参加至少一项综合实践活动的指导工作或一门校本课程的开发工作。所有个人成果资料均以电子文本的形式上网，记入教师的个人成长档案。学校将对此进行考核，作为对教师工作全面评价的依据。

(2)同伴合作交流制度

①备课组：每周活动一次，每次活动不少于一课时。进行集体备课，协调教学进度，分析教材结构，明确重点难点，研究训练的质与量。学校每学期将对备课组的情况进行二次检查，学期结束进行优秀备课组的评选活动。

②教研组：每两周活动一次 ，每次2课时。各教研组在2004年初均应根据学校发展规划制订本组三年（2004－2006）发展工作规划，交学校审议。每学期初制订具体的学期工作计划，期末作出总结。

教研组要重视课程建设，以教研组为单位开发校本课程，指导研究性学习活动。教研组应针对教学实际问题，组织开展行动研究，每个教研组都应有自己的研究项目（课题）。教研组应重视课堂教学研究，着力研究如何提高课堂教学的效益。每学期各教研组的校级研究课不少于全组人数的百分之五十，争取开市级研究课。

教研组的历次活动均应有专门记录。教研组的工作情况应及时制成电子文本，供校园网交流，并列入教研组工作档案。

③教科室：教科室每两周召开一次工作例会，每次2课时。主要研究学校层面的宏观问题，指导各教研组、课题项目组开展研究活动；制订全校的校本教研、校本培训、校本课程开发、综合实践活动等工作的实施方案和评价标准，推动上述各项工作的开展。

 

（四）校园文化建设措施

1、校园物质文化

田中只有53亩校园，另加18亩生物实验基地，学校大规模的建设是在八年前，现在虽然已建成了图书信息楼，发展的空间受到一定制约，要尽快争取市政府、教育局的支持，学校将进行合理规划，拟定如下：

2004年完成的建设是校园大门口、图书信息楼门前育人环境、校园绿化的局部调整和校园大道的整修。

2005年完成艺术中心楼的建设和改善科技中心，为学生的综合实践活动课程的深入开展、“机器人”训练以及学生个性的发展提供必要的场所。

2005年学校后勤基本实现社会化管理。

2006年或2007年完成土地征用目标。

2、校园活动文化

这是培养学生主体意识、陶冶学生情操、锻炼学生能力、丰富学生课外生活的重要保证。三年中逐步将《校园文化建设规划》落实到位。

(1)学生电视台：由校团委负责从学生中公开招聘电视台节目主持人 、工作人员，使之成为学生学习、生活的朋友，成为学生“自我教育、自主管理”的途径，逐步改变、丰富班会课、午间休闲的形式和内容。

(2)文化长廊：继续开展一年一次综合实践活动 、艺术、科技成果展，不断激发学生的兴趣和动力，使之成为校园文化园地的一道“风景线”。

(3)文化活动：每年举办校园文化节，每学期举办“我的舞台”朗诵比赛、演讲比赛和辩论赛以及各类体育竞技比赛等，给学生更多的活动空间。

3、办公室文化

继续开展每月一次的文明办公室评比等活动 ，塑造现代教师形象 ，体现学校文化，逐步加强现代学校办公室文化建设。

 

第四部分：机制与保障

 

一、提高管理水平

 

1、完善以校长负责制为核心的学校领导体制

进一步完善校长负责制，保证校长对学校的人事任免、财物使用和教学行政等方面的决策权、指挥权，校长在行使这一权利的过程中，集中体现“以法治校，以德育人”和“师生为本，规范有效”的管理思想。

健全学校党组织参与学校重大事务的决策审议制度，保证党组织对学校各项工作的“监督保障作用” ，确立 “政治核心”的地位。学校党总支“围绕中心抓党建，抓好党建促中心，检验党建看中心。”

建立完善规范有效的管理体系，做到职责分明，有效运行，开拓创新，提高管理水平。

进一步完善教职工代表大会制度 ：学校的教职工代表大会制度是学校“ 以人为本”的管理思想的集中体现，在学校发展规划、规章制度的制订，福利分配方案、重大财务支出以及一切涉及教职工切身利益等方面，必须保障教代会充分的知情权、参与权和审议通过权。坚决执行“校务公开”制度，不断推进学校的民主、科学管理水平。

      2、建立管理网络系统

(1)指挥决策系统：由校长会议——行政会议——处室会议——教研组 、年级组形成各个不同层次。

         (2)执行协调系统：由一会(行政会议)二处(教导处、总务处)一室(校长办公室)组成。

        (3)监控反馈系统 ，由三个子系统组成：校内自律监督反馈系统，由党总支、工会、民主党派组成；学生自律监督系统，由学生管理委员会、年级联合班委、各班班委团支部和少先队组成；社会监督系统，由校外专家委员会、家长委员会、家长会以及社区和社会有关各界组成。

(4)后勤保障系统：由总务处和有关的物资、技术部门所组成。

(5)规划落实评估系统：由学校党总支 、工会、民主党派、中层干部、教师骨干等人员组成。

3．进一步完善学校的规章制度

依法治校，是实现学校管理现代化的重要标志和基本目标，当前依法治校又是我校实施新课程，全面推进素质教育，规范学校行为，推进学校民主管理的重要措施。我校在建立章程的基础上，将对现有约100多项规章制度重新审定，须新建的通过正常渠道确认。到2004年形成一整套学校的规章制度体系 ，保证学校的依法治校有规可循。

在依法治校的同时，学校将更注重学校凝聚力工程的实施，以学校发展的目标凝聚教师，以每个人的专业成长成就和较高教育教学质量凝聚教师，以学校的主人翁地位凝聚教师，以团结合作和具有良性竞争的人文环境凝聚教师。

 

二、队伍建设突出重点

 

1、加强二个工程建设，保证学校可持续发展

名师工程：对培养对象学校将建立个人业务电子档案，做到“三个一”即一年一对比、一年一总结、一年一鞭策。力争三年内语文、政治、物理、生物等学科成为市名牌学科，市学科带头人增加2－3人，骨干教师增加4－6人 ，力争出一名特级教师。

青蓝工程：建立校级教坛新秀、教学能手和学校评优课活动等评比制度以及对获得市级教坛新秀、教学能手的教师的奖励制度。对刚进校工作的年轻教师提出三年成长规划即三年内完成初中或高中循环教育教学工作，力争成为常州市的教坛新秀；五年内能较好地胜任班主任工作和学科教学工作，在常州市具有一定的影响，力争成为常州市教学能手。

        2、强化班主任队伍建设，打造强有力的德育工作队伍

建立班主任工作意见、聘用条件、考核办法以及优秀班主任评选办法。有计划地开展理论学习（包括教育学、心理学）、专题研讨、工作经验交流、外出考察和课题研究活动，积极培养青年班主任，不断提高班主任队伍素质，三年内培养多名有一定影响力的市级优秀班主任。

 

三、经费和人员保障

 

1、学校办学为政府行为 ，作为公办学校在基础设施的建设中需要政府的投入，三年发展规划的落实需要教育行政部门与学校的经费投入比例为1：1。

2、我校的初中校区，由于是公办性质，我们需要教育局的大力扶持。

3、学校将为新课程的实施 、校本培训、课题研究、外出考察学习、教育硕士研究生的进修、校园的基础实施建设等提供经费保证。

4、为了加快学校现代信息技术硬件建设的步伐 ，两年内学校将继续投入资金，所有的教室全部安装数码投影设备。

5、2004年将制定新的学校奖金方案，进一步提高教师的福利待遇。

 

四、构建学校的发展性评价体系，促进学校、教师、学生的发展

 

1、进一步推进初中学生成长记录袋评价 ，改变过分注重学习结果的评价方式，促进学生个性发展和综合素质的提高。

2、结合课程改革构建我校高中生发展性评价指标。

3、建立教师成长记录档案，全面评估教师的发展状况，促进教师专业发展。

4、以“四星”高中为目标，制订学校主动发展规划的自评标准。