常州田中从2004年2月起全面实施三年主动发展规划,至2007年2月第一轮规划圆满完成。现对第一轮三年主动发展规划的实施情况进行自我总结反思，旨在认真总结规划的实施对学校以及师生的发展所产生的影响，反思实施过程中还存在的不足，为第二轮三年主动发展规划的制订提供参考依据。

 

第一部分    发展的成果

 

一、反复提炼办学经验，办学理念得到大家认同

经过三年的不断总结提炼，最终形成了常州田中“自强不息，和谐发展”的办学理念，“自强不息”是学校发展的基石，也是学校精神的内涵，“和谐发展”是文化建设的核心。

自我评估：

这一成果的取得源于规划高于规划。第一轮规划我校只提出了“三个学会”的教育理念，在此教育理念的基础上，05年上半年我校在省四星评估前总结提出了“己立立人，科学发展”的办学理念，成功创建省四星高中后的06年我校重新研究了田中的发展史，发现“自强不息”贯穿于田中82年发展始终、伴随着田中82年发展历史，它既是田中办学经验的总结，又是学校精神和文化的积淀，在田中几经危难时又是田中人的精神支柱。95年改为田中以来“自强不息”更是伴随着田中人12年的历程，它从田中精神发展为田中人的优秀品质。12年以来田中始终处在爬坡中，勤奋、刻苦、创新、拼搏是主流，负重前进是田中人在过去、今天和明天必须挑起的担子，这就是田中人自强不息的精神和品质，它促进了田中12年的稳定发展。培养田中人“自强不息”的品质是我们的己任。

发展中的田中初步探索了一条如何调动和发挥每个干部、教师、学生和家长积极性的途径，学校管理中尊重教师、关心教师、帮助教师、为教师承担责任，创造了和谐的干群关系；教师们勤奋好学、乐于奉献、关心热爱帮助每一个学生，创造了和谐的师生关系；学校干群定期进行家访，同时学校主动请家长到学校参与学校管理等事宜，创造了和谐的家校关系。干群、师生和家校的和谐是学校和谐发展的基石和核心，是学校进一步发展的源泉。因此，和谐发展是当前田中发展的主要矛盾。在这样的背景下我校及时提炼了“自强不息，和谐发展”的办学理念，这是指导田中行动的纲领，它必将进一步推进田中快速而又健康发展。

二、三年发展成绩显著，全面提高实施规划能力

我校班子连续八年被评为局“好班子”，连续三年被评为局“优秀班子”。团结、廉洁、开拓、发展是田中班子努力的方向。校长有正确的办学思想，有符合田中发展的办学理念，有适合田中学生发展的培养目标，有清晰的办学思路，被评为江苏省教育系统先进工作者、江苏省全心全意为教职工办实事的好校长、江苏省首批学术技术带头人、荣立市二等功等。班子有团结务实创新的工作作风。

三年来，我校获得了江苏省四星级普通高中、省健康促进学校铜牌单位、省爱国卫生先进学校、江苏省“绿色学校”创建活动获先进学校、省标准化实验学校、获国际科学与和平周全国中小学生（江苏地区）金钥匙竞赛青少年科技教育先进学校六项江苏省先进，获得了市文明单位标兵（连续三届）、常州市五一劳动奖状（06年）、常州市第十二届运动会暨第四届全民健身节群众体育先进单位、市先进职工之家等51项市局级先进。

    我校高考成绩连续六年稳步提高。学生的学业水平得到快速发展，我校学生连续四年创造了高考综合考试和高考学业水平测试一次合格率100%的全市最好成绩。田中学生在高中的三年中无论是成人还是成才的发展状况在全市是名列前茅，他们打造了“低进高出”的品牌。

高考	03届	04届	05届	06届	07届
综合考试 一次合格率			100%	100%	100%
本科录取率	81%	86%	88%	90.1%	91.4%

我校科技教育成果显赫，03年以来共获得全国、省、市101项大奖。

	一等奖	二等奖	三等奖
全国	3	4	8
江苏省	28	18	18
常州市	22

马鋆雪、汪明、戴慧、严玉林等田中教师16人23人次受到省五一劳动奖章、常州市劳动模范获得者、市五一劳动奖章、省物理评优课一等奖、省巾帼建功标兵先进个人、省先进工作者、省首批学术技术带头人、省好校长等省、市表彰。

田中学生素质得到全面提高，近二年共获得5项全国大赛金奖。

承康平  《全国青少年科技创新大赛》(《高分子栽培基质的化学合成及应用研究》)

优秀项目全国一等奖

潘一姿  第四届“星星火炬”中国青少年艺术英才团联合推选活动全国总决赛获舞蹈专业全国高中组金奖

刘佳等  在2006—2007年度“星星火炬”全国青少年英语风采展示活动全国总决赛中，荣获英语才艺项目高中组金奖。

钱潇然  在2006—2007年度“星星火炬”全国青少年英语风采展示活动全国总决赛中，荣获英语口语项目高中组金奖。

贾  勇、王炳辰同学参加第六届全国中小学电脑制作活动电脑机器人竞赛，荣获高中组机器人足球比赛冠军

唐晓丹  第四届“星星火炬”中国青少年艺术英才团联合推选活动全国总决赛获表演专业全国高中组银奖

王  曈  《全国青少年科技创新大赛》(《会长石油的树》)少年儿童科学幻想绘画获全国二等奖

胡虹宇  2005全国中学生英语能力竞赛获国家级二等奖

蒋  臻、徐  朦  在2006—2007年度“星星火炬”全国青少年英语风采展示活动全国总决赛中，荣获英语口语项目高中组铜奖。

自我评估：

我校创建省四星级高中是在硬件条件没有优势的情况下实现的，是以学校的内涵发展赢得评估专家们的一致高度评价而成功创建的。三年来，田中发展取得了有目共睹的突出成绩，全面提升了学校的办学层次和办学品位，社会声誉明显提高。

校级班子有思想、有理念、有睿智、有干劲、有合力，班子连续八年被评为局“好班子”，连续三年被评为局“优秀班子”。校长连获江苏省教育系统先进工作者、江苏省全心全意依靠教职工办实事的好校长、江苏省首批学术技术带头人三项省级表彰。

学校管理能力与水平不断提高，提出了“宽慰、激励、严要求”的田中管理模式，学校管理出效益成果突出，学校共获得6项省级先进集体和51项市局级先进。

优秀教师群体实现并超额翻番（市学科带头人由4人发展到11人，市骨干教师由4人发展到14人，有研究生学历的教师20人），教师有16人23人次获得市级以上表彰。

全面促进学生的发展，有八位同学获得全国大赛5项金奖，有一大批同学获得全国省市比赛的奖励；学生的学业水平得到快速发展，我校学生连续四年创造了高考综合考试和高考学业水平测试一次合格率100%的全市最好成绩。田中学生在高中的三年中无论是成人还是成才发展状况在全市是名列前茅，他们打造了常州“低进高出”的品牌。

课程改革取得较大发展，课程建设能力和水平得到提高，开发了人文类、科学类、德育类、艺术类、体育类等五大系列校本课程五十多门。教学质量稳步提升，高考成绩连续六年稳步提高，本科录取率从03年—07年分别为81%、86%、88%、90.1%、91.4%。

学校教科研工作取得较快发展，南师大马宏佳博士领衔的全国教育科学规划重点课题田中分课题《普通中学科学教育课例研究》07年顺利结题，并取得丰富成果。中央教科所独立立项课题“利用传统道德资源增强高中道德教育有效性的行动研究”中期评估获得一系列成果，07年4月我校承办了由中央教科所与常州市人民政府联合主办的“全国中学德育改革与推进素质教育研讨会”，与会专家、领导对田中的德育改革取得的成绩给予了高度评价。

科技教育成绩辉煌，03年来共获得科技大赛3个全国一等奖，101项市级以上一等奖。课程建设也取得了进展，开发了“机器人”和“植物组培”等校本课程。科技教育正在成为学校办学特色。

三年来学校加大投入，新建了5800平米的图书信息中心，新建了38个多媒体教室，扩建了二个校园广场和校园大道，调整了绿化景点，扩建了学生宿舍，为高中扩大规模奠定了基础。

田中人发扬“自强不息”精神，不甘落后，敢为人先，富有朝气，勇于开拓，提前二年仅用一年半时间在05年成功创建为江苏省四星级高中，实现了三年主动发展规划中这一含金量最高的办学目标，为同类学校的创建省四星级高中积累了经验，提供了示范。05年以来有许多学校来校取经和交流。

三、加大投入改善条件，文化建设水平得以提高

三年来，学校在财务较紧的情况下，依然努力加大投入，办学条件得到改善。具体反映在：

1、新建图书信息中心大楼，创造师生学习优良环境

2、改造扩建校园广场大道，提升田中校园文化品位

3、学校办学规模逐年扩大，满足市民优质教育需求

	2003年底		2006年底
	班级数	学生人数	班级数	学生人数
高中	共27个	1400	38个	近2000
初中	14个	700	18	900

4、学校固定资产增值显著，保障三年主动发展需求

	2003年底	2006年底
固定资产总额	2230.35万元	3719.35万元
电脑	165台	295（不含140本笔记本）
多媒体教室	3个	41个
图书馆面积	300平米	1100平米
图书馆藏书	58969本	66771本
学生阅览座位	100位	470位
实验室	理化生：3、2、1	理化生：4、3、2 新建了物理探究实验室
机器人俱乐部	没有	一个培训室，三个训练场共250平米
体育设施	铺设了各二个塑胶篮球场和排球场

5、增添调整校园绿化景点，提升了环境育人的氛围

6、创设田中校园文化长廊，激发师生自主发展愿望

三风牌、道德规范三字经、优秀传统文化宣传、展示历届校友成就、在职教师成就、在校学生成就、多元化成才之路走廊是田中特有的校园文化。

7、建校史和田家炳陈列室，挖掘学生教育校本资源

自我评估：

三年来我校不断加大投入，全面提升了田中现代化教育设施设备水平，全面改造了校园环境，全面提高了田中办学的品位，全面增强了校园文化育人的氛围，促进了学校文化建设水平的发展。

04年我校顺利完成了初高中的分设，高中规模逐年扩大，实现12轨。投入1100万元的图书信息中心大楼04年4月份交付使用。学校继续加大投入，办学条件逐步改善，学校发展速度明显加快，办学品位逐年提升。在校园环境建设上突显育人，如校园两面广场的建设和校园大道的改造，意在开拓田中人的视野，用环境熏陶田中人要有宽广的胸怀对待教育；走进校门“自强不息”四个大字昭示着田中有开拓创新、不断进取的优良传统；道德规范三字经意味着田中校园的规范和有序；著名校友成就勉励田中学子奋发向上；科技体育艺术成就鼓励学生全面而有个性的发展；教师成长荣誉激励青年教师快速成长，同时暗示学生要尊师重教；田家炳成人成才的成就成为师生成长的楷模……校园环境建设充分体现育人的无痕，体现田中特有的校园文化品位。

四、德育改革展现个性，学生得到全面和个性发展

三年来我们对德育工作进行了一系列的改革和实践，形成德育工作的“三建设，两特色，一评价”体系，全校学生在思想道德素质、文明礼仪习惯、文化素养等方面都取得了较大进展。07年4月19日我校承办了由中央教科所与常州市人民政府联合主办的“全国中学德育改革与推进素质教育”研讨会，是对我校德育改革取得成果的有力支撑。

（一）推进德育改革，构建德育模式，促进学生全面发展

1、德育工作“三建设”（注重目标建设、强化制度建设、加强队伍建设）。

（1）德育目标建设

田中德育总体目标是：教育学生学会做人，做一个热爱祖国，政治合格的人；知法懂法，守法诚信的人；孝敬长辈，知恩图报的人；文明礼貌，人际和谐的人；勤奋学习，进取创新的人；不怕挫折，心理健康的人。

高一年级目标，重点突出对学校德育规章制度的了解、执行上，养成良好的行为习惯，树立良好的田中学生形象。

高二年级目标，重点突出在培养学生热爱生活、用心做好事、有爱心并积极进取的良好品质以及良好的心理品质。

高三年级目标，重点突出在培养成人意识、责任意识，学会感恩，形成坚毅不拔的意志品质。

（2）德育制度建设

德育目标的实现，德育要求的落实，需要有一个系统完整、配套的德育制度。我校目前已经建立的德育管理制度，有：《田中学生一日常规基本要求》、《田中班主任一日常规基本要求》、《常规管理检查评比制度》、《班主任例会制度》、《班主任培训制度》、《班主任工作绩效考核制度》等27项。

（3）德育队伍建设

建立《班主任工作手册（学校自我设计）管理制度》。要求班主任每天都要针对班级管理的各个方面，认真填写班主任工作手册。

建立《班主任家校联系制度》。要求每位班主任每学期与学生家长的主动联系率达到100%，要求每位班主任每学期对班级学生进行家庭访问不少于10人次。

加强班主任工作的培训。每学期都制定班主任培训计划，开展德育沙龙活动，每学期都定期召开学校德育研讨会，研究分析学校德育状况，提高班主任的专业化水平。

加强德育科研。学校利用中央教科所的德育课题《利用传统道德资源增强高中道德教育有效性的行动研究》为龙头，以讲座、论坛、专家引领、实践等方式，积极开展德育环境建设、研究性学习、校本课程、德目的课堂体现等研究。使得学校的一草一木，一字一画都能说话，教师和学生交往中的一举一动都充满对学生的关爱和道德示范，施行不言之教。使学生在课堂上接受道德体验，让一个以知识教育为主的道德教育走向强调知识、能力、情感、态度、价值观相整合的，并以感受体验为基础的道德教育。

2、德育工作“二特色”（创设自我教育情景、开发并实施德育校本课程）

（1）创设自我教育情景

①抓住契机弘扬和培育民族精神、爱国精神

发挥社区、基地德育教育功能

发挥学校“田家炳陈列室”的德育功能，实施“诚信立人，全面发展”的育人行动。

以丰富多彩的校园文化活动为载体，促进学生主动发展，构建健康学生文化

②以“仁爱”为核心，积极开展教育实践活动。

开设田中业余党校。为提高团员思想政治素质，加强共青团阵地建设，培养和推荐优秀团员向中国共产党靠拢

开展学校社团活动。学校现已成立了田园文学社、科技俱乐部、学校艺术团、体育俱乐部等17个社团、俱乐部，并将社团活动与校本课程、综合实践活动相结合。

③开放春雨工作室，重视学生的心理辅导。

④精心策划组织学生科技艺术体育文化节、“我的舞台”等系列主题教育活动，搭建学生个性特长展示平台。

（2）开发并实施德育校本课程

德育校本课程《田家炳之路》的实施，体现了新课程的理念。它的“新”具体体现在以下几个方面。

①必修和选修相结合。《田家炳之路》分为六篇――志、诚、勤、恒、律、爱，每个班采取必修和选修相结合的方式，其中诚篇为必修，另外每班再任选一个，每学期完成其中的两个部分，课时安排进入学校课表。

②教师成为课程内容的生成者。在具体的教学实施中，教师并不是完全按照教材上课，而是可以更加灵活地处理教材内容，即可以选用教材中的内容，也可以自己寻找其他的材料；可以采用教材中的活动方式，也可以采用新的活动方式。教师在课程中不是被动的实施者，而是主动的生成者，教师的主体性更好地体现出来了。

③学生成为课程内容的生成者。不仅教师是课程内容的生成者，而且学生也是课程内容的生成者。在教学过程中，教师充分调动学生的积极性和主动性，让学生参与到课程中来，即让学生提出活动的方式，或者是通过辩论等形式让学生完全成为课堂的主人。

④原来的班会课真正成为一门课程。体现为有教材，有预设的课程目标和课程内容，有课时计划，班主任有教案，有教后反思等等。

3、完善德育评价机制

在学生层面上，我们开展了田中五星级学生评比和系列单项先进的“田中之旗、田中之园、田中之校、田中之桥、田中之星”等活动，开展省、市、校三好学生推荐评选、优秀学生干部、先进团支部、优秀团员、优秀团干部、奖学金评定、学生综合素质评定等，从而开发了学校德育工作的巨大潜能。

在教师层面，我们实施班主任工作绩效评估，每学期优秀班主任评选，优秀青年教师评选等，提高德育队伍工作的有效性。在班集体建设上，开展常规管理流动红旗，先进班集体、开学工作好评比，定期专题黑板报评比、以及各类德育活动的评比等。

（二）开展高中德育课题研究，推进德育工作有效开展

中央教科所独立立项课题“利用传统道德资源增强高中道德教育有效性的行动研究”——课题指导专家    中央教育科学研究所    杨一鸣博士

课题负责人      田中校长、党委副书记  严玉林

（1）课题研究的背景

德育是学校的核心工作，德育工作的实效性亟待提升。德育目标过分理想化、德育方法简单化、德育形式单一化。

中国传统德育的特点。以人性为本、从情感出发、情理合一、情性相依。己立立人、止于至善。

（2）课题研究目的

以中国传统道德内容和道德教育模式为现代中学德育的突破口，试图通过这一突破口解决中学德育有效性缺乏的问题。

探索构建以情感性道德为出发点的学校环境文化和课程文化体系。

转变、提升全校教师对道德教育的认识和实践状况，以此带动学生道德水平的发展和提高。

为今后的进一步研究和德育开展积累经验、奠定基础。

（3）课题研究的理论依据

学校德育工作的有关文件

哲学、人类学、心理学和教育学、德育论等基础理论

四书五经、老庄、佛学等传统文化中有关道德发展的有关内容

（4）课题研究的重点和主要内容

现代形势下切合中学生实际的传统道德条目的重新梳理和转化

对教师进行传统道德德目和德育方法的校本培训

学校环境文化建设，包括以校园环境、班级环境为主的显形物质环境建设和以师德标准、学生规范为主的隐性文化环境建设

传统道德相关的校本课程的开发和完善

（5）课题研究的方法

问卷调查法、访谈、文献研究、个案研究、行动研究等。

通过文献研究、专家、家长访谈确立课题研究的德目体系和总体目标。

通过个案研究、问卷调查等方法，分析老师和学生的道德认知、道德行为的层次水平及发展变化过程，以此确立、修正道德教育的目标、内容和形式、方法。

通过行动研究，调整学科教学、校本课程以及课余、师生非正式交往中德育实施的方式、方法，探究全员德育、全程德育的可能性和可行性。

（6）课题研究初步成果

首先，转变了全校教师对学校德育的认识和对传统道德的了解，调动了任课教师参与道德教育的积极性、主动性，为提高学校德育工作整体水平和推进素质教育奠定了基础。

其次，慢慢转变了学生对人生目标、个性品格的认识和日常行为的变化。

第三、修订并出版了校本课程《田家炳之路》（南京师范大学出版社出版）

第四、实施校本课程《田家炳之路》能力有了较大提高，受到了德育专家的高度评价。西南师大教育学院副院长易连云教授听班会课，课中参与了学生活动，课后激动地说：“太好了，这是我十年来在全国听到的最好的一节班会课”。

第五、课题中期评估专家评价较高（专家有：朱小蔓、檀传保、香港刘国强教授、杜时忠等9位专家）

第六、《<论语>选读》校本课程也得到了师生、家长的一致欢迎

第七、有7位教师在各类杂志上发表了课题研究论文

第八、为学校的文化建设作出了贡献（校园文化长廊都是课题组研究的成果）

第九、学生的言行发生了变化（田中学生的朴素的穿着、文明的言行等）

自我评估：

对于德育教育，三年规划目标是“诚信立人，全面发展”。三年来我校在原有目标基础上实行了较快发展，构建了“三建设，两特色，一评价”的德育教育体系。这一体系的构建源于规划高于规划，推进了学校德育改革。

我们的指导思想是：以德促学，以学养德，即在成人中成才，在成才中成人。也就是说德育教育与学科教学不是孤立的，是相互相成的一个整体。因此，我校这几年的德育改革主要在探索提高课程建设与发展水平中实现人全面发展的目标。

我们以道德教育课题研究为抓手，把育人的目标落实到学科教学中。

我们开发德育校本课程，利用班会课实施德育校本课程。

我们开展有目的、有计划的教育活动让学生在活动中体验、感悟和升华，同时培养学生的个性特长。

我们让学生参与学校、班级的日常管理，实现学生的自我管理、自我教育和自我发展。

我们完善德育评价（班主任工作绩效考核与五星级学生评比和各类单项先进田中之星评比等）促进人的全面发展。

目前，学校重视学生的日常规范养成和道德素养形成，在全校教师中已形成共识，人人是德育工作者的局面在校园已初步形成。

五、课程改革初见成效，提高课程建设发展水平

（一）探索高中实施新课程的有效途径，努力构建适合学生发展的课程体系。

1、加强教学管理

（1）加强制度建设

到目前为此我们已经基本完成的有《田家炳中学高中课程改革工作方案》、《常州市田家炳实验中学（高中）学生学分管理办法》、《常州市田家炳实验中学综合实践活动、校本课程学生评价表》、《田家炳实验中学学生综合素质评定实施细则》、《常州市田家炳实验中学师生选科指导手册——走进新课程》、《学生成长记录袋》等。

（2）加强日常管理

（3）确立学分认定

我校制定了《常州市田家炳实验中学（高中）学生学分管理办法》、《常州市田家炳实验中学综合实践活动、校本课程学生评价办法》，每学期进行学分认定。每学期初组织了成绩不合格学生的补考，并进行了学分认定。

2、开齐全部课程

（1）语数外政史地理化等课程的开设

（2）音体美课程

（3）信息技术和通用技术课程

（4）综合实践活动课程

①    军训

②在节假日，安排丰富的社区服务和社会实践活动。

③研究性学习

（5）校本课程开发

课程开发采用了教师个人独立开发和备课组合作开发两种形式。我校多年来一直注重于德育和科技类的校本课程开发，数年来有七十多位教师开发了校本课程，撰写教案和课程纲要，开发的课程有50多门，已实施的有20多门。其中德育校本课程《田家炳之路》、《机器人》、《植物组织培养》等校本课程成为了田中的特色课程。本学期，围绕央所的德育课题，我校在高一年级开设了《论语解读》，受到学生的欢迎。围绕新高考方案，我校在高一和高二年级开设了阅读课，以提高学生的文学素养和人文素养。

3、研究课堂教学

（1）每年进行对外公开课。

（2）积极参与市一级的教学研究活动，三年来，共开设135 节市级研究课，比如：体育模块教学展示课，在全市有一定的知名度。

（3）三年来，开设校级研究课257节，有70%左右是新课程的研究课，另外各学科教研组每周都有课堂教学的研究，重点以备课组为单位开展。

（4）学校积极支持老师参加各种评比活动，包括市评优课和各种优秀称号的评比活动。汪明老师获全国评优课二等奖，全省一等奖；曾婧老师获常州市评优课二等奖；还有金翠梅、汪旭、符益婷、秦霞等教师在全市评优课活动中获奖。

（二）探索提高课堂教学效益的途径，切实减轻学生过重的学业负担

1、把课堂教学作为教学的中心工作。

①领导高度重视。       

学校就成立了课改领导小组，校长担任课改领导小组组长，提高课堂教学效率为学校行政办公会议、校长办公会议的中心议题。

学校领导定期召开教研组长工作例会，就课堂教学进行专题研讨，从而形成改革课堂教学的有效策略。

②实施校本研训。

通过多种渠道，组织教师认真学习，更新观念，树立新的课程观、教学观、评价观。专家引领，学校多次聘请南师大教授赵凯博士、国家化学课题组组长马宏佳教授、中央教科所杨一鸣博士等来校作课程改革专题报告。

③规范教学常规。

《备课常规》：不备课不上讲台，精心设计，精心准备，提高备课质量。

《教学常规》：热情饱满，富有激情，准时上下课，关注每一个学生的学习状况，关注课堂目标的达成，关注学习的绩效。

《作业常规》： 做到五个“必”：课前必做；有发必收；有收必批；有批必评；有评必改。

《辅导常规》：辅导是教学的重要辅助形式，教学辅导就是要照顾和满足不同学习水平、不同个性特点的学生的不同需要，做到不把问题带回家，不把问题放在家。

《考试常规》：学校组织管理，限制考试次数，控制试题难度，规范结果分析。

2.确立课堂是提高教学质量的主阵地

①开展课型研究活动。如：新授课、复习课、实验课、概念课、合作学习课、习题课、试卷讲评课等等。

②开展行动研究活动。如：小组合作、课堂辩论、风采演讲、思维拓展、问题探究、同伴互助等等。

③开展专题校本教研。如：高三教师参加高一、高二备课组新课程教材的备课活动，教研组解读课程标准的活动，备课组专题研讨活动等等。

④开展多元评教活动。如学生评教、家长评教、教师互评等。

3.把“探究性学习”的研究作为提高课堂效益的抓手

教育必须以学生的发展为本，在课堂教学中倡导学生自主、合作、探究的学习方式，才能切实提高课堂教学效益，促进学生的健康发展。

①从学科领域选择和确定“探究性学习”研究课题。在教学中创设研究情境，体现学生的自主学习、探究学习，提高课堂教学效益。（见学校全国十五规划课题—以科学探究为核心的科学教育教学策略研究。2007年1月结题）

②从学生的生活情境中选择和确定“探究性学习”研究课题。通过学生自主、独立地发现问题，通过学生实验、操作、调查、搜集和处理信息，表达和交流等探究活动，获得知识，技能和情感的发展，获得探索精神和创新能力的发展。（见学校研究性学习内容）

（三）探索教师专业化发展的有效途径，提高学校校本教研专业化水平。

（1）校本教研工作指导思想

全员开展“新课程教学模式”的研究，促进教师的教学方式和学生学习方式的转变；探讨提高课堂教学效益的多种途径，全面提高教育质量；以研究性学习为重点，开展综合实践活动，构建校本课程开发与管理的体系，致力于教师课题研究能力的形成，促进学生的个性化发展。

（2）加强领导，建立校本教研管理机制。

学校整合校长室、教导处（教科室）、教研组、备课组的人力资源，构建校本教研的四级网络，各级教师有具体明确的工作制度，明确分工，责任到人。

出台了“校本教研专项奖励意见”，表彰、奖励校本教研中涌现的骨干教师和先进教研组、备课组。

（3）加强学习，提高教师自我反思能力。

①每位教师经常反思自己的课堂教学，每两周至少写一篇课堂教学反思，每学期至少写两篇教育教学案例，学校每学期检查两次，评出优秀给予奖励，全部研究成果在校园网上进行发表，有效地促进了教师专业成长。

②每位教师每学期上一节公开课，撰写一篇论文，参与研究一个课题。

（4）加强合作，提高团队意识和战斗力。

①坚持每周一次的集体备课活动，为教师提供交换信息的机会。

②坚持两周一次的教学研究活动，为教师创造专题讨论的机会。以教研组为单位的两周一次的学习，其内容应精心安排。

③坚持开展公开教学观摩活动，给教师以相互学习的机会。

④坚持开展教学沙龙，促进教师合作交流共享。

（5）加强研究，确保教育质量稳步提高。

开展“全国十五规划课题—以科学探究为核心的科学教育教学策略研究”。（2007、1、结题）。课题组取得了较为丰富的研究成果：发表论著一部，教学论文有30余篇；25篇论文获省、市级奖；设计制作了教学中可使用的课件积件近300 多个；建成学科教学网站获常州市三等奖，有课件4项获省市级奖励。通过课题研究，教师的教学理念、教学手段和教学策略发生了较明显的变化，现代教学技术使用率明显提高。研究促进了教师专业化成长，促进了学校的发展。

学校以中央教科所立项课题为重点，全面推进学校文化建设，特别提升了教师的师德教风水平，提高了学生的道德修养和人文素养，为全面提高教育质量、打造低进高出品牌奠定了基础。

自我评估：

我校全面达成课程与教学改革规划目标。我校积极探索并实施了国家、地方和校本课程体系，开发校本课程来满足学生发展的需求，实施研究性学习来培养学生的探究精神、实践能力与创新意识，目前学校正在深入探索构建符合田中学生全面而有个性发展的学校课程体系，为新一轮规划构建田中课程体系奠定了基础。通过课堂教学和课题研究，提升校本教研能力与水平，促进教师专业化成长，实现了教学过程的最优化。虽然03年以来我校的办学规模越来越大（参加高考人数从03年300余名到07年600余名），但教学质量经受住了考验，高考连续六年创造优异成绩。我校在课程与教学过程中始终坚持六个不动摇：

一是紧抓课程建设不动摇。在努力提高国家规定课程实施水平的同时，为了满足学生发展的需要，不断开发校本课程。目前，已经开发了人文类、科学类、体育类、科技类、艺术类、德育类等方面的50多门校本课程。

二是紧抓教学常规不动摇。教学常规是质量的基石，细化常规要求，做到精细实。

三是紧抓校本教研不动摇。明确教研组与备课组的职责，抓办公风气促教研氛围，抓课题研究，促专业成长。目前，有语文、数学、英语、物理、政治五个教研组被评为常州市先进教研组，丁建伟被聘为市数学兼职教研员，汪明被聘为市物理兼职教研员。

四是紧抓课堂效益不动摇。牢固确立课堂是提高质量的主阵地。

五是紧抓合理辅导不动摇。由于我校生源的特点，学生的认知水平差异较大，学生的非智力因素对学习效果产生较大影响，紧盯与指导缺一不可。

六是紧抓责任意识不动摇。把培养教师的责任心放在教师队伍建设的首位，只有负责任的教师才会培养出有责任心的学生，只有负责任的教师学校教学质量才会稳步提高。

六、科技教育全面实施，特色发展能力得到增强

我校积极培养机器人教练员队伍，目前，已培养了江苏省唯一一名机器人中级教练员——沈建光，培养了以沈建光为龙头的机器人教练员队伍。

我校用三年时间，初步形成了田中科技教育特色。在科技教育特色建设过程中，主要做到七个加强：①加强对科技教育的领导，校长主抓，科技教育处具体落实；②加强科技教育制度建设，确保每年有10万元的科技经费，制定规范的科技教育管理制度，构建健全的科技教育评价机制与激励机制；③加强科技教育与课程的整合，探索在理科课堂上如何培养学生的科学精神与科学素养，开发并实施了机器人与植物组培校本课程，发挥市机器人俱乐部的优势，开展各类科技教育活动；④加强科普知识与科学技术的宣传，中午利用校园电视台播放科学探索、科学讲座和科学成果展等内容；⑤加强科技活动与社团活动的整合，在实践中培养学生的科学精神与科学素养；⑥加强初高中各二支机器人队伍、科学绘画、科技小发明、植物组培、科学知识竞赛等活动，培养与张扬学生的个性特长；⑦加强科技环境建设，学校设有机器人俱乐部、天象馆、芳晖园、植物组培室、物理探究实验室、科技知识和科学家以及田中学生大赛成果展等文化走廊，营造学科学、讲科学的氛围。

三年来，我校科技教育取得了显著成果。03年以来共获得全国、省、市101项大奖。

自我评估：

在科技教育方面我校创设了新思路，使其成为我校的办学特色。在全国、江苏省和常州市的科技大赛中取得的成绩在全市名列第一，在省内占有重要地位。我校的科技教育全面发展，亮点特出，已成为田中的办学特色。

我校科技教育的思路是：以课程建设为主线，培养学生的科学精神与科学素养；以科技活动为抓手，培养学生的实践能力；以机器人俱乐部活动（机器人项目、植物组培、科技小发明、科学绘画等）为亮点（03年以来共获得市一等奖以上奖项101个的显赫业绩，其中3项全国一等奖、28项省一等奖，为常州市、为田中争得了许多荣誉），培养了学生的创新意识和创新能力； 以走廊文化为示范，培养学生热爱科学崇尚科学为科学献身的品质。学校科技教育为促进学生全面而有个性的发展作出了很大贡献。

七、学校管理促人发展，管理能力水平明显加强

我校坚持依法治校，全面修订了田中制度，改革学校职能部门，新设立了教师发展处、课程发展处（内含科技教育处和教育研究室）、学生发展处、后勤服务处、发展研究室。坚持以德立校，确立宽慰、激励、严要求的管理模式。

（1）严要求：

师德教风建设（田中师德规范要求）

党员作风建设（田中党员四个不计较）

田中校风建设（田中师生外表形象、田中师生言行规范、班级和办公室氛围建设）

田中班级学风建设：学生一日常规

（2）宽慰、激励——完善激励机制

A、一年中重点开好五个会议。大会宗旨：表彰先进教师，宣传先进事迹，树立典型人物，营造学先氛围，增强团队凝聚力。

第一、教师节庆祝大会暨表彰大会。

    第二、田中五星级学生暨期中阶段表彰大会

    第三、开学工作会议

第四、学年度总结大会。

第五、高考总结大会

B、促进教师发展

确立每二年一次的感动校园十佳教师评选活动

确立市学科带头人和市骨干教师考核奖励机制

 确立每二年评选一次校级五类教师制度与奖励机制

 确立市级先进教研组的创建和奖励机制

 确立校级先进教研组和校级备课组的创建与奖励机制

 确立每年一次的优秀党员、优秀班主任、优秀青年教师评选活动

 确立班主任工作质量评估体系

 不断改革奖金分配方案，逐年增加奖金福利

 确立教师论文、课题、竞赛辅导奖励方案

 全校集体荣誉获得奖励办法

 高考质量奖励办法

C、促进学生发展

 一年一度的文明班级评比

 每学期的班级常规评比（常规管理先进、黑板报评比、开学工作好评比等）

 田中五星级学生评比与表彰活动

 学生各类单项先进评比

 优秀学生奖学金

 田家炳基金会奖学金

自我评估：

学校管理全面贯彻以人为本，实施依法治校，以德立人，以促进师生发展为己任，构建了“宽慰、激励、严要求”的田中管理模式，三年来全面提高了学校的管理能力与水平，提升了办学品位和办学绩效。

田中的管理在老百姓心目中叫严格，在教育内部有人叫“揪得紧”，在我校内部叫“宽慰、激励、严要求”。

田中的管理规范有序、严宽相济、人际和谐、没有内耗、效率较高。

我校管理理念是：以人为本，以师生发展为本，学校的每一项制度或机制都是为了促进师生的发展。

我校的管理方略是：深入调研，发扬民主，大胆创新，科学决策。

我校的管理举措是：不断构建师生发展新平台，不断提出师生发展新目标，不断创设学校发展新愿景。

八、构建教师发展平台，提升教师自我发展能力

加强教师的校本培训，不断提供教师发展的机遇和平台，提升教师的自我发展能力。经过三年的努力，我校优秀教师群体取得了新突破。

    校本培训的指导思想是：专家引领为先、校本培训为主、个人学习为本。培训主要分为以下四种方式：

①聘请南师大赵凯博士进行教育管理心理学的系列培训，以解决教师知识结构缺陷；

②通过课题研究提高教师的研究意识与水平，主要课题有南师大马宏佳教授领衔的教育部十五重点课题研究“以科学探究为核心的科学教育教学策略研究”和中央教科所独立立项课题“利用传统道德资源提高高中道德教育有效性的行动研究”；③利用校本培训（新课程培训、名师工程、青蓝工程等）提高教师教育教学能力与水平；④倡导教师自主学习，制定了订购专业杂志的奖励办法，向教师推荐优秀书籍，提供各类听课与交流、外出培训与交流、境外考察与培训等。

自我评估：

三年来，我校不断构建教师发展的制度、机制和平台，不断讨论和完善田中教师形象，形成学习、合作、研究、反思的校本教研氛围，促进教师的专业化发展。因此，进入田中的教师发展状况比较好，三年来市级学科带头人和骨干教师数量翻了一番多，超额完成了规划目标，研究生学历（含在读）有20位，中高级职称比例恰当。田中教师成长速度比较快的主要原因是：

一是田中有高标准、严要求、自强不息的优良传统，进入田中的教师被较快的传承。

二是田中目前的人际关系比较和谐，团队意识和团队精神较好，教师可以专心教书，立足岗位作贡献。

三是田中的校本培训行之有效，开展教师需要的校本培训，如请专家专题讲座、购书籍自己看、做课题共研究等，提高教师学习、反思、合作、研究的意识和能力。

四是搭建教师发展的五个平台，构建教研组、备课组发展的二级阶梯。

五是改革教师评价机制和激励机制，用发展目标激发人，用健全机制培养人，用奖励机制激励人，促进教师自我发展意识与能力的提升。

六是构建田中教师形象。

教师外表形象：穿着得体、头饰大方、精神饱满、激情洋溢。

教师内在品质：热爱学生、尊重学生、激励学生、对学生的今天和明天负责。

教师专业文化：课前准备一丝不苟，课堂教学充满睿智，学习气氛始终浓厚，作业布置科学合理，批改点评及时到位，过程细节抓严抓实，学生成绩持续进步。

 

第二部分    面临的挑战

 

一、符合学生发展的课程体系尚需完善

二、校本教研专业化水平需进一步提高

三、学生全面而个性发展面临许多挑战

四、学校办学条件有待进一步改善提高

特别是艺术教育场所非常匮乏，师生食堂非常拥挤，专用教室不能满足学生选修要求，教师办公室比较拥挤等急待改造。