2009年的年末，每个校园在寒冷中都弥漫着浓浓的温情。在减负政策下，班主任如何让教育更加有效？如何通过班级文化建设真正实现班级的凝聚力，从而寻找到一条班级建设的有效途径？市教育局潘勤班主任名师工作室的成员在领衔人的带领下，于12月25日来到常州田中举行了一场关于班级文化建设的主题沙龙，除了工作室的成员外，田中的班主任也积极参与这一活动，珍惜这次与外校班主任交流和沟通的机会。
活动围绕班级文化建设，首先由省常中已经毕业的学生谈自己在读高中阶段对班级文化建设中印象最深的点和自己最难忘记的班级活动，并在自己离开母校后对这些记忆深处或显性或隐形的文化烙印进行回味，让班主任看到在平时工作中，学生无法总结出的，或者在当时并不能立刻见到实效的一些措施的可行性，让班主任在班级文化建设中的眼光更加长远，同时，也对班级文化建设的方向给与了一些建设性的参考。
在了解到了学生的心声后，所有的班主任结合自己平时班级建设方面的意见，都有了一些新的认识，来自工作室和田中的班主任都畅所欲言，谈到了自己班级文化建设方面的一些看法和困惑。八中的老师谈到了自己在班级建设过程中，从制度文化、观念文化和行为文化方面建设的经验。来自洛阳中学的王老师谈到了他个人对班级文化的理解，就是要让学生“自由”，而班主任就是为学生发展制造推动力的人，不能是单纯的管理者。同时田中的老师也提到在班级文化建设中要重视外在环境布置和内在氛围的建设两个方面……工作室的成员和田中的班主任在对班级文化建设方面积极探讨，各自把自己在班级建设方面的一些好的想法毫无保留地拿出来和所有班主任交流，同时也提出一些值得所有与会班主任思考的困难和疑惑。
工作室领衔人潘勤老师再总结过程中给与会所有班主任做了班级文化建设的报告，她把班级文化分为显性文化和隐形文化，而班主任在班级工作中，最需要的事用精神和思想凝聚班级，让班级的每一个学生身上能够带上班级的文化气息和特色，能在潜移默化中成为班级文化的代言人。同时，也给每位老师展现了省常州在环境文化建设中的一些图片，包含了班级环境布置、班级活动的举行、板报、班会，班级宣传等等各个显性文化，而同时也折射出了不同班级的内在隐形文化的建设，让参与活动的每个人由省常州显性的文化中，读出了班级内在文化建设的成效，也让我们找到了省常州学生之所以优秀的原因之一——班级文化建设的深入！
最后，田中学生发展处的赵锋主任代表学校对名师工作室为学校带来的理念上的交流表示了感谢，同时，也谈了学校在班级文化建设上的一些工作思路和方法，并对这样的不同学校之间的班主任能够坦诚交流表达了自己的欢迎和较大的收获。
与此同时，省常州议事会会长、名师工作室特邀顾问张明老师也谈了自己参与这次活动的感受，并结合自己多年的班主任经验，告诉所有的班主任，班级文化建设是班主任的文化意识，是学生的文化需求，是学生在班级中健康成长的保障。
沙龙活动结束后，名师工作室成员参观了田中的校园文化建设，以及一些班级的环境文化建设，每位成员都从中体验到了不同学校文化引领下的不同班级文化，这也拓宽了每位成员的视野和思路，让每位成员在09年的年末接触到更多的方法，倾听到更多的声音，看到更广阔的空间，也让整个工作室每一位班主任在新的一年里展望更宽广的班级建设的天地！
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