把教师称之为“蜡烛”的悲剧隐喻已经过时了。

每一位老师的教育人生都值得好好规划，都值得为之付出全部的努力，都足以成就持久的专业光芒。

不要习惯凭经验教学，不要习惯按昨天的方式教学。教师如果自己不学习，不精进，又有什么底气让学生为学习努力，让学生相信学习的伟大力量。

学习是光荣的荆棘路。教师最需要警惕的是个人智力生活的空虚。没有新鲜的知识与思想的溪流持续地汇入，教师的专业世界就会干涸，就难以点燃学生的求知欲，难以持续地让学生在每一堂课中汲取认知和精神世界的养料。

《后汉书•列女传》中说：“一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹”。教师的学习更是一种习惯，日不间断。高山起于微尘。涓滴都弥足珍贵。

教育是高度复杂的工作，在不同的工作场景中，还要学习提升自己切换身份，切换自己的思维的本领。一个人的精神面相都是由于不场景中的行为叠加而成。

教师理所当然是全社会提倡的终身学习的榜样。

比如阅读。除了出版社和书店，估计教师的工作是和书本距离最近的。但很多教师每天打交道的基本是教科书和教学参考书。教师努力想让学生多读书、读好书。自己首先要有大量阅读、无边疆阅读的习惯。

因为现代生活节奏太快，有时还要见缝插针，利用碎片化时间学习的意识。随时阅读，随时在手机上记录点滴感悟和瞬间的思维火花，会让你受益无穷。

遇到给自己思维带来大的冲击的文章，还要学会读第二遍，最好还能拆解文章。

各种阅读带来的知识堵塞和梗阻，历来是读书人难以逾越的坎。再好的书，如果只是记忆，那也只是“腹中块垒”，用时只会掉书袋。

在漫长专业学习中，如何保证的自己思考有体系、会生长。最简单的方法就是用输出，写或讲，能够倒逼自己强行清理自己的认知系统，保证其高效运行。我以前经常和学员交流：因为写，所以读。因为写，所以想。再也没有比源源不断的输出，能开拓属于你的专业疆土。

教师的学习，还在各种的正式和非正式的学术活动。珍惜忙碌教育工作中的学习机会，放低姿态，随时敞开自己的思维，和同行进行对话和交流，在碰撞，验证中生发出新观念，置入自己思想的大河。

弄斧到班门是任何专业人士获得快速成长的高智慧。对于老师来说，这会迅速提高你教学的“临床”水平和学术能力。

面对未来的教育，我们都需通过学习持续进化，以真诚之心、开放之心、敬畏之心、谦卑之心。