教育科研涵盖“两”阶段

陈宝生强调，教育科学研究涵盖理论生产和成果转化应用两个阶段，要抓好从理论生产到成果转化应用的有机衔接，构建完整的教育科学理论再生产过程。

教育科研理论生产有“三”要

陈宝生指出，教育科学研究的理论生产要紧密联系教育事业发展。

一要坚持问题导向，把被表象遮掩的真问题、时代命题和人民群众关注的重大问题作为研究的方向和重点。

二要夯实学理支撑，深刻把握教育发展规律、人才成长规律，不断推进我国教育科学研究发展，构建具有中国特色社会主义教育科学体系。

三要注重经验集成，特别是对改革开放以来我国教育发展中创造的丰富实践经验加以集成、总结、提炼。

教育科研成果“四”转化

陈宝生强调，教育科研的出发点和落脚点是将成果转化为教育事业发展的鲜活实践。

一要转化为教案，应用在教学实践中，拓展学术园地，构建理论大厦。

二要转化为决策，将为决策服务作为教育科学研究的重要职能和转化途径。

三要转化为制度，让教育科学研究对教育事业发展起到支撑和推动作用。

四要转化为舆论，为教育事业的发展营造良好氛围。