作为常州市教师发展示范基地校、常州市重点培育“四有”好教师团队学校，我校始终注重学科教研组和教师队伍建设，积极推进“四有”好教师队伍建设，将“四有”好教师理念与学校“立己•立行•立人”的教师文化相结合，校本化推进教师队伍建设。本学期以来，我校学科教研组建设持续深入推进，田园沃土一片欣欣向荣。

以转型为契机，更新教研组发展理念

“三新”、“双减”教育新形势下，我校及时转变教育理念，更新教师教育教学观念，推动教育教学提质增效。

在本学期开学工作会议上，桂亚东校长提出“双减尽头是学校生活的重构”，强调在“双减”背景之下教师要进一步加强观念与行动转变，提出“常规筑基、质量为本、评价导向”等要求，希望全体教师“向课堂要效益、向研究要效益、向管理要效益”。

在新学期教研组长扩大会议上，桂亚东校长就学科教研组建设提出新的要求与期望，希望各教研组紧跟教育政策，扎根教研，落实“双减”，凝心聚气，在课程建设和课堂教学两方面做到“顶天立地”。

以文化为载体，提升教研组内涵建设

教研组文化是教研组成员共有的行为方式，是教研组成员自觉的精神和价值观念体系，建设教研组文化的核心是树立科学的教研价值观。新学期伊始，我校各教研组在学校文化统领下，提出包含学科自身的特点、教研组成员特点，符合教研组自身发展需求与愿景的学科“建设主题”和“学科宣言”，展现教研组文化风貌。各教研组围绕建设主题提出文化建设方案，明晰目标，明确举措，明细分工，促使教研组全体成员以内化的文化意识为基础，形成清晰的目标意识、敏锐的问题意识、强烈的转型意识和持久的渗透意识，推动教研组内涵建设的不断发展提升。

以活动为主线，助推教研组职能彰显

　　本学期，我校继续制度化、规范化推进校本教研活动，坚持常规教研定时间、定地点、定主题、定主讲人。每周固定时间开展教研活动，该段时间组内成员都不排课，确保全员参加；学校管理人员全程参与学科教研活动，敦促教研活动在“研”字上下功夫，将教研落到实处。

“三新”形势到来之际，张加红副校长结合我校校情提出并推进落实“大教研”理念，打通备课组和学科组建设，全员、全方位参与“三新”研究等重点工作。“大教研”活动的推进既有共性又有侧重，高一年级以新教材、新授课研究为研究主题，高二年级以新授课及新教材下的一轮复习为研究主题，高三年级以作业高效讲评为研究主题，教研组所有成员参与所有主题的研讨。

学期初，各教研组积极开展教研组集备研活动，邀请教研员或兄弟学校学科领域专家指导教研，针对课堂设计、作业布置、学生评价实践探索、校本课程开发开设、校本化学科课程方案等内容深入探讨，借他山之石、凭集体智慧推进教研组高质量发展和教师队伍素养提升。

打造“三力课堂”是我校推进课堂教学改革的特色项目和有效抓手。由教师发展处、课程管理处牵头，正高级教师周存军老师领衔，各教研组骨干教师积极参与的“三力课堂”工作坊，多次开展研讨活动，发挥教研组合力，从多角度探索“活力•实力•魅力”高效课堂的内涵和范式。

课堂研究重在行动研究，教研组领导下的校本研究课是我校推进课堂教学改革的重要平台。我校制定《常州市田家炳高级中学校本教研公开课实施方案》，将研究课的开设规范化、常态化，教研组组织全体成员全程参与听评课，通过备课、上课、听课、评课这些最日常化的行为切实推进研究，促进提升。

教研组是学校教育教学的基本组织，也是教师专业成长和发展的主阵地，我校创设多元平台，激发不同层级教师的发展动力。开设校内名师工作室，成立学习共同体，发挥名师热量，带动更多教师协同发展；组织青年教师评优课比赛和基本功竞赛，促进青年教师专业发展，助力学校可持续发展。各学科教研组积极组织活动和培训，营造浓郁的教研氛围，以帮助教师发展、进步为工作着力点，并通过教师的发展、进步，促进学生更好地发展、进步，进而促进学校更好地发展、进步。

提升教育质量是教育工作的永恒主题，是教育工作者的神圣使命。田高中在教研组建设和教师发展的道路上从未歇脚，今后也将进一步以文化凝聚力量，以教研引领发展，助推“田园学者”教师队伍全方位生长。