为深入推动课堂教学改革，构建高效“立人”教学模式，提升教育教学质量，常州市教育科学研究院的领导与专家于2024年4月2日亲临田园，开展教学调研活动。期间，各学科教研员深入课堂，全面参与听课、评课环节，全面了解各学科教学现状，并为教师在新课标背景下的常态化教学教研活动提供精准指导。

语文篇

　　郭嘉任老师展现了一堂精彩的课堂

　　教研员周於老师对郭嘉任老师的前期准备给予了充分肯定，并赞扬了其在课堂掌控和授课节奏上的进步。课程内容紧扣大纲及高考古诗词诵读单元的要求，有效达成了让学生掌握文本主旨及艺术特色的教学目标。同时，周老师为古诗词诵读单元的教学提供了进一步的指导，强调要紧抓课本所附的赏析性文字，将其作为教学重点，以实现教材编写者的意图，并帮助学生解决理解上的困难和漏洞。

　　郭嘉任老师在课后反思中表示，将认真吸纳周老师的建议，进一步加强文本的研读和高考考查内容及方式的研究，并在课堂活动设计上更加注重学生的主体地位，鼓励学生多思考、大胆发言，以取得更好的教学效果。

　　陈钰雯老师的课堂同样受到了肯定

　　教研员周於老师对陈钰雯老师在《桂枝香·金陵怀古》的教学过程中的亮点给予了高度评价，认为其不仅关注了定篇教学的重点，还以此为例，引导学生掌握登临怀古诗的赏析方法，体现了教考结合的理念。同时，周老师也提出了建议，希望陈老师能加强对诗歌句与句之间意脉的关注，并串联起诗人写景时对景物虚实及夸张手法的处理。

　　陈钰雯老师在课后反思中认为，自己的课堂缺少一个核心问题，导致问题略显散乱，并表示将在未来的教学中增加诵读环节，精简中间环节细节。

　　刘扬老师的课堂也展现了新颖的教学理念

　　教研员周於老师对刘扬老师从孙犁作品诗意美切入文章的教学方式表示赞赏，认为其思路新颖，能巧妙引导学生作答，学生回答简练清晰，较好地体现了大情境教学的理念。同时，周老师也建议刘老师让学生多一些互动，多给学生一些思考时间。

　　刘扬老师在课后反思中表示，将注意调整课堂节奏，多给学生思考的时间和空间，形成双向互动的教学过程。

　　对于语文教研组，周於老师不仅高度评价了青年教师的成长，还对高三教师高考二轮复习微专题的选择角度给予了肯定。同时，周老师对统编版教材后的古诗词诵读部分的教学提出了具体指导，强调要教得简单些，以诗歌后附的简短赏析性文字为教学依据，思考其言下之意。两节古诗词诵读课备课充分，定篇教学重点把握得当。高三的二轮微专题突破紧扣语用考察热点，补写句子既是重点也是难点。周老师从学生关注的语境宽度、语体对此类题型的影响、学生对此类题型的注意点以及答案的尺度等方面给予了高度评价。

数学篇

　　关于董陈丹老师的课堂

　　教研员顾俊老师对董陈丹老师的课堂表现给予了肯定，认为董老师在师生沟通方面流畅自然，尤其在学生解决问题时，其点播技巧精准到位，能够有效把握学生的优点。同时，顾老师也提出了几点建议：一是希望董老师在题目的选择上能进一步思考，以提升题目的质量;二是希望董老师能丰富教学方法，使之更加适合学生在应试中做出策略性调整;三是希望董老师能进一步提高课堂复习的层次，以满足二轮复习的要求;四是建议董老师在课堂交流中给学生更多思考时间，减少直接引导，以激发学生的自主思考能力。

　　董陈丹老师课后反思：她表示将适当调整课堂引导方式，给予学生更多自主思考和讨论的空间，同时注重锤炼课堂语言，使之更加严谨简洁。此外，她还将加强对例题总结和反思的力度，鼓励学生自我探究，以提升学生的自主学习能力。

　　关于谷伟伟老师的课堂

　　教研员顾俊老师对谷伟伟老师的课程给予了高度评价，认为谷老师是一位成熟的教师，其课堂教育效果好，对学生的解题方法指导到位，且给予了学生充分的思考书写时间。这有助于培养学生独立解决问题的能力，促进学生的思维发展。同时，顾老师也提出了一些建议：希望谷老师在学案中增加学习目标，使小结更具可操作性;建议谷老师将有争议的文字语言转化为数学符号语言，突出主流方法的同时，增加个别难题，以帮助学生理解方法的适用范围和与其他知识的关联。

　　谷伟伟老师课后反思：他表示将深入研究难题，寻找教学上的新突破口，以进一步提升自己的教学水平。

　　关于吴焱老师的课堂

　　教研员顾俊老师对吴焱老师的课程给予了肯定，认为吴老师语言丰富、逻辑严谨，课堂组织和引导都比较到位。特别是在课堂教学中，吴老师注重符号化运算，从问题情境过渡到数学符号化，体现了数学的探究精神。同时，顾老师也提出了一些建议：希望吴老师能加快课堂节奏，以提高学生的思维活跃度;建议吴老师更多地关注课堂生成，以便更好地满足学生的学习需求。

　　吴焱老师课后反思：她认真听取了教研员和校领导的建议，并进行了深入的交流和探讨。她表示将努力提升自己在知识点生成方面的能力，并尝试运用数学建模的思想来设计新授课的导入。同时，她也将加强多媒体教学辅助手段的运用，提高课堂效率。最后，她表示将跟踪反馈教学学情，及时了解学生的学习情况并制定相应的教学方法。

　　关于于莹莹老师的课堂

　　教研员顾俊老师对于莹莹老师的课程给予了肯定，认为虽然于老师是第一年工作的新教师，但其课堂节奏平稳、过渡自然，基本功扎实。同时，于老师还能够关注学生的思维深度和广度，培养学生的探究意识。这对于新教师来说是非常难得的。顾老师也提出了一些建议：希望于老师能够保持对学生思维逻辑的关注。

　　于莹莹老师课后反思：她表示通过今天的公开课收获良多。她认识到上好一节课需要付出很多努力，包括课前的准备、数学史料的收集、教学设计的修改以及课堂上与学生的互动等。同时，她也表示将认真吸取教研员的点评和其他老师的建议，进一步提高自己的教学水平。特别是对于课堂教学环节时间的把控和例题的精选等方面，她表示将进行更加深入的研究和实践。

　　对数学教研组的建议

　　数学教研组教研氛围浓厚，对新高考研究深入，能结合高考真题对所研究问题进行分析梳理;高三二模复习课能围绕研究主题对相关知识进行模型架构;课堂教学组织形式多样，师生讲练结合，学生自主完成，互学互助;青年教师教学基本功扎实，课堂节奏掌控较好，专业成长迅速。希望数学教研组能继续保持这种良好的教研氛围和教学风格，不断提高教学质量和教师的专业素养。

英语篇

　　关于张凌英老师的课堂

　　教研员对张凌英老师的教学给予了高度评价。张老师的课程紧密结合学生实际，前期作文批改细致入微。在分析情节和语言时，张老师巧妙地运用了来源于学生实际作业的素材，不仅极具针对性，也显著提升了学生的投入度。张老师的课堂结构条理清晰，从情节提炼、人物情感变化概括、主题分析到语言表达的升华，整个讲评流程连贯完整。

　　张凌英老师的课程反思

　　张凌英老师认为，读后续写作为英语高考中的一个重要题型，对学生构成了一定的挑战。因此，建议在平时的教学中加强个性化的一对一辅导，以助力重点学生尽快突破难关。同时，为提升课堂效率，有必要对语言表达进行系统性训练，布置更为具体、指向性更强的任务，确保每节讲评课都能落到实处，取得实效。

　　关于胡梦婕老师的课堂

　　教研员对胡梦婕老师的教学同样给予了肯定。胡老师以短视频导入新课，有效激发了学生的学习兴趣，顺利引出庞贝古城这一主题。整堂课中，学生热情高涨，胡老师创设的情境有效促进了学生的思考，加强了师生互动。通过学习和理解语篇，学生得以想象庞贝古城被掩埋前的景象。

　　胡梦婕老师的课程反思

　　胡梦婕老师表示，她将激情投入课堂，潜心于教学研究。她始终认真记录每一次教学活动，视公开课为自我反思和提高的宝贵机会。她以热切的心态汲取教学灵感，以严苛的标准优化课程设计。她致力于备好每一节课，上好每一节课，深入研究学生需求，为学生的成长不懈努力。

　　关于蒋文娟老师的课堂

　　教研员对蒋文娟老师的教学给予了高度评价。蒋老师的课程思路清晰，设计合理，课堂把控能力强，有效调动了学生的学习积极性，学生参与度极高。在文本分析方面，蒋老师具有深厚的功底，她指导学生从细节中寻找线索，有助于培养学生的批判性思维能力和推理能力。

       对英语教研组的建议

　　教研员建议，在读后续写的教学过程中，应深入思考如何更有效地提升学生的语言表达能力。虽然逐句分析的方式有其价值，但覆盖面可能不够广泛。建议在提供语言表达技巧后，采用“半控制”形式，先列出重点情节的关键词，让学生在此基础上发挥，以提高每个学生的参与度和实际训练效果。这种方式既为学生提供了框架和方向，又不限制其整句表达的自由度，从而更有效地训练学生的思维和表达能力。

物理篇

　　周颖洁老师的教学课堂

　　教研员对周颖洁老师的课堂给予了高度认可。本节课为高三二轮复习微专题《动量和能量》的首课。经过备课组的深入研讨，周老师结合所教班级特点，有针对性地选取了教学题目，将教学重点聚焦于过程受力分析和列方程的思维提升。整个教学过程循序渐进，学生反应积极，圆满完成了既定教学目标。

　　臧娇娇老师的教学课堂

　　教研员同样肯定了臧娇娇老师的教学表现。在本节《动量与能量》微专题首课教学中，臧老师依据学生学情和组内研讨成果，将教学重点设定为过程分析和规律方法的总结。课堂结构清晰，内容丰富，讲解与练习相结合，注重引导学生进行深入思考。建议在今后的教学中进一步加强审题性、过程性、规律性引导，以更好地解决学生的思维障碍。

　　申文慧老师的教学课堂

　　教研员对申文慧老师的教学表示赞赏。本节课为高三二轮专题复习中的《动量与能量》部分。申老师基于备课组的集体研讨，结合所教9班的实际情况，将课堂重心放在物理过程的分析和解题方法的归纳上。整节课教学内容详略得当，师生互动良好，学生参与度高，接受度良好。

　　王瑞老师的教学课堂

　　教研员对王瑞老师的教学给予了高度评价。在本周二上午第四节课中，王老师在高三3班讲授了二轮复习中的《动量和能量》内容。王老师从复习动量相关知识点入手，结合具体问题深化学生对相关知识的认知，将动量中所涉及的知识进行联系和拓展。在授课过程中，王老师能够引导学生清晰分析运动过程，并从学生已有的认识出发解决学生的困惑，促进学生积极思考。同时，王老师认真贯彻教研员关于概念复习的思想，深化理解，引发思考，查漏补缺，并从学生的思维障碍入手，找到突破点。此外，王老师还研究了高考选择题、实验题、计算题的命题趋势和应试技巧。

　　曹飞宇老师的教学课堂

　　教研员对曹飞宇老师的教学态度、语速和提问方式给予了肯定，并认为上课氛围良好，师生互动较多。针对曹老师的课堂，教研员提出了以下建议：对于重点知识应详细讲解，简单内容可加快讲解速度;提问时应从学生的角度出发，换位思考，以找出题目的难点;同时，应将难点简化讲解，确保讲解和作业内容符合本校学生的知识水平。曹飞宇老师课后也进行了反思，表示在备课时应把握重点，突出学生的主体地位，确保作业难度与学生的实际水平相匹配。

　　对物理教研组的建议

　　教研员对物理教研组的工作给予了高度评价，认为教师们准备充分、教材挖掘深入、教学设计巧妙，呈现出内容丰富、高效的课堂。同时，教研员建议教研组在模块教学中应突出重点问题，深化理解、触发思考、查漏补缺;备课时应设计“练”“导”“炼”环节以提升课堂效率;习题编制应瞄准高考和模考新趋势，对标学情与班情。

地理篇

　　关于谢蒙利老师的课堂

　　教研员顾老师对谢蒙利老师的课堂表现给予了高度评价。他认为，这是一堂极具实用性和有效性的课程，谢老师在教学过程中非常注重引导学生如何学习和实践，旨在帮助学生掌握知识。教学目标明确，学案贴合学生实际，课件制作实用。同时，谢老师还为学生提供了充足的探究时间，鼓励他们自主探索、亲身实践，并通过合作交流解决疑惑，从而深入理解和掌握基本知识。课堂练习多样，联系生活实际，具有一定的开放性。然而，顾老师也建议，在课堂结构设计上，增加一个讨论环节将更有利于提升教学效果;同时，案例的难度可以适度提升，以更好地训练学生的思维。

　　谢蒙利老师对于课后反思也表现得非常认真。他通过与其他老师的交流学习，认为《城镇化》的教学设计仍有待完善。例如，虽然采用歌曲导入吸引了学生的兴趣，但导入问题的设置仍需深化;在重点知识的讲解上，应给予学生更多的时间去理解和运用，并合理安排教学重难点的时间分配;此外，探讨环节的问题设置难度也可适当提高，以达到更好的点拨和升华效果。

　　关于孙祥辰老师的课堂

　　教研员顾老师对孙祥辰老师的课程设计思路和亮点给予了肯定。孙老师结合《保护黄河有多难》的短视频，提出了当前黄河保护的困境，并深入分析了黄河流域的开发与保护方向。课堂上，孙老师注重引导学生思考、设计、探究和解决问题，体现了清晰的学习逻辑。然而，顾老师也建议，早上第一堂课应尽可能调动学生的积极性，督促学生做好课堂准备，并可以结合更多丰富的素材进行教学。

　　孙祥辰老师对于课后反思同样认真。他认为一堂好课需要不断磨砺和修改，将学生置于课堂的中心位置，给予他们精确的指导和评价。同时，孙老师也强调要把握课堂节奏，张弛有度，突出教学重点。

　　关于王寿全老师的课堂

　　教研员顾老师指出，王寿全老师的课程以试卷讲评为出发点，旨在帮助学生梳理高三地理复习备考主观题的方法。通过详实的案例拓展、知识总结和方法归纳，使学生感受到学有所得。课堂体现了“给拓展、给范式、给流程、给规范”的整体思路，学生参与度高，获得感强。然而，由于课堂容量大、知识点多，学生消化吸收的效率可能无法保证。因此，后期将通过反馈测试和学生试讲等形式来夯实答题基础。同时，在未来的课堂设计中，王老师将更加注重学生的主体地位，加强学生的主体学习感受，更多地呈现学生真实问题，并提出有针对性的解决措施，以提高高三课堂的效率。

　　关于陶锦老师的课堂

　　教研员顾老师对陶锦老师采用基于问题的教学方法给予了肯定。陶老师以日常教学中学生与教师的困惑为切入点，直面困难，逐一击破。他强调解答地理问题要“入乡随俗”，不认死理。同时，陶老师的课堂以高考试题为导向，选材具有代表性，微专题容量适中，适合当前二轮复习。然而，顾老师也建议，问题设计应有明确的目标，由易到难，由浅入深，给学生清晰的层次感。在设计问题时，要充分调动学生的学习积极性，让每个人都有发挥和表现的机会，实现人人参与、人人有收获的目标。

　　陶锦老师对于课后反思同样认真。他认为要对学生多给予鼓励，引导他们积极表达自己的想法并加以引导纠偏。同时，他还计划向组内的优秀教师多请教学习，守住课堂教育阵地，打造“活力·魅力·实力”的课堂。此外，陶老师也意识到在课堂节奏的把控方面还需多加斟酌，确保在内容丰富的同时突出重点，并避免拖课现象的发生。

　　对地理教研组建议

　　教研员对地理教研组的工作提出了殷切期望。他强调，地理教研组应继续以创新精神为引领，深入研究和改进教育教学活动，紧密结合课程改革的精神和田高中学生的实际情况，对教育教学内容进行科学策划、深入反思和持续优化。这不仅是提升教学质量的关键，更是培养学生全面发展的重要保证。同时，教研员对地理组教师提出了明确要求。他希望全体教师不断提升教育教学等专业能力，通过专业能力的提升来增强教师的权威性、专业性和创造性，进而为学生提供更多有价值、有深度、有影响的好课。这不仅是对教师个人能力的挑战，更是对学生学习效果的负责。此外，教研员还强调了地理教研组应形成具有田高中地理组特色的共同愿景。他认为，共同愿景是推动教研组团队发展的强大动力，能够激发全体成员的主动性和创造性，促进教研组团队的凝聚力和向心力。只有全体成员真诚地奉献和投入，才能将共同愿景转化为实实在在的教育教学行动，为提升学校整体教育水平作出更大贡献。

生物篇

　　徐力老师的课

　　经过深入观摩，教研员对徐力老师的课堂给予了高度评价。徐老师的教学富有激情，激发了学生的积极思考与认真参与，使得学生的学习投入度显著提高。高三备课组亦展现出了高度的专业素养，他们针对苏锡常镇一模考试中学生的问题，精心准备了相关的备课材料，并通过微专题的形式，有针对性地进行了突破。课堂上，学生通过研讨、纠错、修正的过程，形成了正确的认知，这不仅培养了学生深入思考的能力，还锻炼了他们的质疑精神和逻辑思维能力。同时，通过与材料的对话、学生间的交流以及师生的互动，学生们有效地分析了问题，形成了清晰的答题思路，提升了答题能力。

　　教研员也提出了宝贵建议，希望徐老师在选题方面能够继续更新，以更好地培养学生的综合能力。在未来的二模备考中，还应进一步强化学生的审题速度、解题速度和作答的准确性。

　　徐娇老师的课堂

　　教研员对徐娇老师的课堂也给予了充分的肯定。徐老师的课堂展现了良好的互动性，她通过丰富的组织技巧和多样化的行为模式，使教学流程不拘一格，充满活力。她认真有效地组织了学生的活动，精心备课，确保了课堂的连贯与顺畅。学生们积极参与，对知识的获取起到了积极的推动作用。同时，徐老师还利用生物模型，引导学生自我探究实验过程，有效培养了学生的科学思维。

　　教研员建议，徐老师在未来的教学中，可以进一步放开时间，让学生有更多的机会进行充分展示，以期达到更好的教学效果。

　　何锡林老师的课堂

　　何锡林老师的课堂以抗菌肽DRS-B2的改造为主题，通过系列活动，引导学生分析抗菌肽应用存在的不足和问题，并尝试提出解决方案。学生们在小组合作中，归纳构建了蛋白质工程流程图，掌握了蛋白质工程的基本原理和思路。课堂上，学生们积极参与，不仅提升了逆向思维能力，还培养了合作、表达、交流和归纳的能力。在抗菌肽的活性和毒性鉴定环节，学生们通过资料图表分析，实现了知识的迁移和应用，提高了问题解决能力。

　　教研员建议，何老师在问题的表述方面还需加强逻辑，进一步挖掘问题解答的深度。

　　对生物教研组的建议

　　生物教研组展现出了高度的活力和创新精神。教师们钻研深入，勇于创新，具有强烈的责任感和使命感。同时，教研组团队协作有力，灵活运用多种教学方法和手段，有效提高了学生的学习兴趣和参与度。此外，教研组还善于反思，通过不断的自我评价和提升，找到了更好地服务教育教学的方法途径。希望教研组能够继续保持这种良好的势头，继续深化教学改革，为培养更多优秀人才做出更大的贡献。

化学篇

　　臧菊老师的教学展示

　　经教研员评价，臧菊老师的教学设计流畅，以氯乙烷合成为核心，巧妙串联烷烃、烯烃、炔烃的性质，展现出清晰的教学思路。臧老师循循善诱，有效激发学生的学习热情，突显了学生的主体地位。其教学问题的设置符合学生的认知规律，体现了严谨的教学逻辑，每一环节都紧密相连，达到了润物细无声的教学效果。在授课过程中，臧老师坚持以课本为基础，对知识进行深度提炼和升华。此外，她还设计了球棍模型搭建活动，帮助学生直观理解断键和成键过程，这不仅与新高考要求相吻合，也有效提升了学生的逻辑思维能力。然而，在板书设计方面，建议臧老师进一步丰富形式，以提升教学效果。

　　汪序老师的教学风采

　　教研员对汪序老师的教学给予了高度评价，认为其教学具有小切口、大容量的特点。汪老师从分析有机物中的ɑ-氢入手，运用微观原理帮助学生建立ɑ-氢与有机物性质之间的内在联系，并将此应用于信息解读和流程分析中，真正实现了明原理而非仅讲事实的教学目标。汪老师引导学生运用解题者思维和出题者思维分析流程图，使学生在更高维度上理解高考复习。同时，汪老师能够为学生提供充分的活动框架，激发学生的参与热情，并留给学生充足的思考时间，体现了少教多学的教学理念。在教研员的建议下，汪老师可进一步充分展开课堂活动，给予学生更多的思考时间和相互点评的机会，避免急于表达个人观点。

　　胡梓晴老师的教学特色

　　教研员对胡梓晴老师的教学给予了充分肯定，认为其教学由浅入深、步步紧扣。胡老师通过丰富的实验帮助学生从感性认识走向理性认识，利用模型帮助学生从微观角度理解化学反应的本质和化学键断裂过程中的疑难点。胡老师的教学从生活认知出发，逐步引导学生从宏观、微观角度认识化学反应的能量变化，符合学生的认知发展规律。同时，胡老师在课堂中多次提问、设置学生讨论和实验活动，有效提高了学生的参与度。在教研员的建议下，胡老师应进一步精炼课堂语言，使问题表述更加简明扼要。

　　对化学教研组的期望

　　我们期望教研组的老师们能够深入研究高考命题，对比不同版本教材的细节，深度解读课程标准。通过形成教研组研究团队，我们不仅能够教授学生知识，更能培养他们的关键能力和高阶思维。我们应选择恰当的教学情境，放手让学生实践，以培养他们的可迁移能力和高阶思维。　　

历史篇

　　教研员分别听取了曾婧、汤陆杰两位教师的二轮复习课，并对两位教师的教学表现给予了高度评价。教研员指出，两位教师在备课工作中表现出了极高的专业素养和严谨的工作态度，为二轮复习课的顺利进行奠定了坚实基础。

　　在听课过程中，教研员对两位教师的教学风格和内容给予了充分肯定。曾婧老师注重知识的系统性和条理性，通过生动的案例和形象的比喻，帮助学生更好地理解和掌握历史知识;汤陆杰老师则注重培养学生的历史思维能力和自主学习能力，通过深入的提问和讨论，引导学生主动思考，发现问题并解决问题。两位教师的教学风格各有特色，但都紧扣教学目标，确保了学生能够全面、深入地掌握历史知识。

　　教研员还指出，两位教师在教学素材的选择上展现出了高超的教学素养。他们精心挑选了具有代表性的教学素材，并巧妙地将其融入到课堂教学中，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。同时，两位教师还注重从学生的作业答案中发现问题，并针对性地进行了讲解和训练，有效帮助学生克服了学习难点。

　　在教学方法上，教研员认为两位教师都采用了多样化的教学手段，充分调动了学生的学习积极性。同时，他们还注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神，让学生在课堂中主动发现问题、解决问题，从而提高了他们的学习效果。

　　此外，教研员还就教学方法的改进提出了指导性建议。他们建议教师在对学生方法的指导上化繁为简，通过更加清晰明了的讲解和示范，帮助学生更好地掌握学习方法和技巧。这一建议旨在进一步提升学生的学习效率和质量，促进他们的全面发展。

政治篇

　　夏琳老师授课

　　教研员对夏琳老师的授课给予了肯定，认为其逻辑清晰，通过沙伊复交、“一带一路”等案例，将抽象概念具体化，帮助学生迅速把握核心要点。课堂衔接流畅，注重在二轮复习中提升学生的知识迁移与运用能力，圆满达成预设教学目标。

　　反思与建议：复习课对于教师素质要求极高，在经验不足的情况下，夏老师应以充分的前期准备来弥补。同时，政治课教师应具备宏观视野和深厚底蕴，尤其在二轮复习中，不仅要传授知识，更要在深度和广度上有所提升，跳出教材框架，结合地域、历史、哲学等多维度内容，丰富课堂教学，启迪学生深度思考。作为青年教师，每次公开课都是成长的契机，希望夏老师在今后的教研与教学中，不断汲取经验，实现自我提升。

　　汪佳玉老师授课

　　教研员对汪佳玉老师的教学给予了肯定，其以阿珍和阿强的婚后故事为例，生动讲解了高中政治选必二《法律与生活》第六课第二框《夫妻地位平等》的内容，通过设问引导学生深入理解夫妻关系的确立、平等含义、体现和意义，以及夫妻财产和夫妻共同财产的区别。同时，教研员也提出了一些建议，希望汪老师能够加强课堂教学与核心素养的融合，增加师生互动，鼓励学生多思考、多表达，并充分利用板书等教学工具。

　　汪佳玉老师课后进行了反思，认为应增加与学生互动，鼓励学生提问和分享观点;加强法律专业知识学习，提升课堂驾驭能力;注重培养学生的创新思维和批判性思维;深入理解核心素养，强化价值引领。

       徐雯老师授课

　　教研员对徐雯老师的课给予了高度评价，认为其紧密结合学生生活实际，以电动车充电问题为切入点，开展议学活动，围绕“如何保障小区电动车充电安全”这一议题，设置层层递进的子议题，通过活动探究和小组讨论，引导学生自主思考，实现知识自然生成，培养学生的社会责任和担当精神。同时，徐老师也感谢备课组和师傅黄芳老师的支持与帮助，表示将继续提升课堂教学质量，优化教学设计，把握教学节奏，发挥学生的主体作用，实现价值引领、思维能力提升和政治学科核心素养培育。

　　对政治教研组的建议

　　作为常州市首批示范教研组，田家炳高中政治教研组在政治学科领域发挥着重要作用。团队成员吃苦耐劳、乐于奉献、钻研业务、团结协作，老教师发挥示范引领作用，青年教师迅速成长，学科实践活动富有创新，学科建设成果丰硕。近年来，教研组勤于研讨新课标、新教材、新高考，实现与教学变革的有效对接，立足课堂，学科成绩优异，多名教师在大市范围内分享经验。希望教研组继续保持稳扎稳打的工作作风，加强教学研究，促进教学与研究相结合，不忘初心、砥砺前行，在平凡的工作岗位上践行党的教育方针，为国家培养优秀人才。

　　韩志祥院长在总结中高度评价了田高中在课程设计和学生培养方面所展现的卓越成果。他指出，教研员们对田高中的表现给予了极高评价，充分展现了学校的教学质量和学生的努力成果。韩院长特别强调了田高中在教育实践中的几个突出亮点。首先，各年级的黑板报设计主题鲜明，如高一的抗逆力培养、学雷锋活动等，与教科院的教育理念高度契合，有效促进了学生的全面发展。其次，高三的教学安排紧凑有序，以任务驱动为核心，注重夯实数学等基础学科的知识体系，为学生在高考中取得优异成绩奠定了坚实基础。此外，韩院长还提到，田高中在作业布置方面表现出色，三个年级的学生都制定了详细且实用的作业计划，这些计划均由学生自行完成，体现了学生的自主性和责任感。同时，体育课程设置丰富多样，为学生提供了充足的体育锻炼机会，有助于培养学生的身心素质。最后，韩院长对高三的提优补差工作给予了高度评价。在高考命题要求日益提高的背景下，田高中高三教师团队能够迅速调整教学策略，精准把握命题方向，有效提升学生的应试能力。这种灵活应变的教学管理能力，对于提高学生的高考成绩具有重要意义。