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- 国务院“双减”报告：“双减”工作具有长期性、复杂性、艰巨性，存在许多问题和不足2022-11-01
- 作业设计要“于高处立、向宽处行、就平地坐”2022-11-01
- 刘学良：闲暇、“双减”与儿童哲学2022-05-12
- 叶水涛：推动“双减”落地的有力抓手，深化教育改革的有效途径——过一种幸福完整的教育生活2022-05-12
- 程红兵：一堂课的评价标准应该如何构建？课堂质量如何进行评判？2022-05-12
- 优质课应该把握的三个关键点2022-05-12
- 钱颖一：批判性思维：解禁、祛昧、创造2022-05-12
- 速递！教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》2022-05-12
- 课程改革的核心素养导向意味着什么？2022-05-06
- 郭华：为什么新课标要求每门课都开发跨学科主题？2022-05-06
- 最新！教育部印发2022年中小学教学用书目录2022-05-06
- 为什么孩子需要“劳动”？2022-05-06
- 如何做好教育科研？2022-03-03
- “双减”需要怎样的教研转型2022-03-03
- 青年教师的教研起点在哪里？2022-03-03